初中思想品德教学与多媒体的整合

陈礼会

摘要：学习先进的教学理论和经验，将初中思想品德课教学与多媒体技术融为一体，恰当结合在思想品德课教学中，运用网络，采用“活动—发展”的教学模式对课堂教学进行探究。更新观念、与时俱进，这是摆在每个教师面前的任务和责任。

关键词：整合；信息技术；初中思想品德

随着教育信息化建设的大力推进，信息技术与初中思想品德课堂教学整合的优势日益突显，通过多媒体的影音动画等优势可提供一个宽松、开放、自由的学习空间，让学生很自然地融入教学情境，理解抽象的政治概念和原理。同时，多媒体信息技术提供给学生耳目一新的教学内容感官刺激，容易激发学生的求知欲，辅助学生加深对思想品德内容的理解和记忆，不仅增强教学效果，还提升了学习效率，促进初中政治教学质量的全面提升。

一、与传统教学精华结合

纵观全国的教育改革，正是如火如荼之时：开创校园网站，建立计算机网络教室，网上教学，多媒体课件等等，多种形式齐头并进。在这种探索过程当中，也清楚地让我们看到：现代技术应用于教育是对教育本身一个质的突破。由此，作为一线教师，应该在保留传统教学良好传统的前提下，大胆引进信息技术，使之更好地为初中思想品德教学服务。传统的初中思想品德思想教学并不是一无是处，比如在遇到疑难理论时，就需要教师深讲细讲，这不是耍炫的问题，必须踏踏实实，全身心去领会。在保持良好传统的前提下，我大胆探索，运用电脑多媒体教学手段，将知识串成线、连成网、使之系统化、网络化。围绕着“网络背景下小组合作学习”、“网络背景下的学生自主学习”、“思想品德课教学与心理健康教育的整合”等，我们可以充分运用网络资源，进行电子备课。在课堂教学中应用现代教育手段，能够起到变抽象为形象，增加课堂教学密度和容量，吸引学生注意力，激发学生兴趣，增强教学效果的作用。因此，在教学过程中，我们要善于运用电脑多媒体，促进学生生动活泼、积极主动的学习。我们要遵循学生的认知规律，运用网络教学手段，创设情景—提出问题、启迪思维—引导读书、讨论交流—质疑释疑、理论升华，实现由感性认识到理性认识的升华。

二、能够有效地激发学生的兴趣和学习主动性

无论是什么科目的学习，学生的学习兴趣都是教学有效开展的基础。有了兴趣，教学双方才能达到事半功倍的效果。传统的教学方式较为枯燥，教师的粉笔和口头讲解很容易使学生产生倦怠感，学习效率也非常低。多媒体最大的特点是它具有丰富的资源，教师可以将这些资源进行合理运用，以形象、具体的方式将知识呈现在学生面前，抛弃以往那些枯燥的文字說明，为学生的思想品德学习增加丰富的情境与色彩，使学生对于知识的代入感得以强化，激发学生的学习兴趣，使教学活动能够以更为轻松、愉快地展开。如进行《友好交往礼为先》的学习时，笔者在上课之前先从互联网上搜索了一下各个国家的礼节，并将这些礼节以视频或资料的形式呈现到学生面前。看到视频中外国人行礼的样子，学生都不自觉地开始模仿，他们对外国人的礼节感到很好奇，尤其是一些吻手礼、吻面礼等。在观看视频时，学生全都非常认真，也对各国礼节有了很大的学习兴趣。

三、多媒体能够整合教学内容，重点突出

初中生正处于心理发展的重要时期，他们的思维方式也正在经历由逻辑思维向抽象思维过渡的阶段，思想品德的学习中有很多抽象的知识，学生在学习和理解的过程中存在着一定的难度。在这种情况下，如果教师依然采取单纯的讲解，学生理解起来就会非常吃力，也会逐步丧失学习的信心，学习兴趣也会随之降低，难以收到理想的学习效果。多媒体由于具备丰富的教学资源，在整合知识，突出重点方面有着独特的作用与重要的意义。如学习《人人享有人格尊严权》这一部分内容时，笔者就将本课的学习重点与难点进行了拆分，先是为学生介绍了文中观点所代表的含义，帮助学生理解本课的重难点知识，随后利用多媒体为学生播放了一些与人格尊严权相关的视频资料，那些生动的故事、鲜活的人物形象都给学生留下了深刻的印象，他们对本课知识的记忆更加牢固，学习效率也有了很大程度的提升。

四、要切实提高教师和学生的信息技术整合素养

信息技术与思想品德教学的整合效果不仅是与教师的教学相关联的，还需要学生信息技术素养的提高。首先，信息技术整合的资源可以通过初中政治教师收集整理、加工处理，最终以多媒体辅助教学课件形式出现。这种课件形式可以是单机版的，也可以是网络版的，不论哪种信息技术整合形式，都需要初中思想品德教师信息技术综合素养的提升，这样才能面对功能强大、资源丰富的整合平台而得心应手地辅助思想品德教育教学活动，增强教学效果。否则，思想品德教师操作能力弱，只能望“机”兴叹、望“图”兴叹，感到无所适从。其次，作为思想品德课堂的主体，在网络信息技术整合环境下，乃至家里更自由的大整合观下的自学环境下，都需要学生能够搜索、下载、分类、整理、筛选、处理所需要的教学资源，这些信息技术操作技能也正是现代新一代学生的必备基本信息素养。否则，没有学生的配合，即使再精彩的思想品德课也是独角戏，会留遗憾。最后，在信息技术与思想品德整合教学中，教师与学生之间要密切配合，这样才能有效提高信息整合效率，共同提升整合资源的辅助效果。教师要做好引导，学生要做好配合，这样才能把多媒体信息技术的优势发挥得淋漓尽致，且毫无刻意表现之嫌，教师的“教”与学生的“学”和谐统一，提升思想品德课堂教学质量。

初中思想品德教学有其自身的抽象性，学生在学习时难免觉得枯燥，多媒体能够有效地激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性和主动性，使思想品德教学收到更好的教学效果。

参考文献：

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