音乐与科学有效整合的研究

2016-10-08 11:39
成才之路 2016年26期
关键词:整合幼儿教育教学方式

吴俊珏

摘 要:在幼儿教育中,多学科进行有效整合是教师重要的研究课题。从教学实践经验出发,从利用介质让幼儿认识声音、理解歌词启迪幼儿的科学思维、敲打乐器帮助幼儿了解声音传播三方面入手,对音乐和科学相整合进行研究。

关键词:幼儿教育;音乐;科学;整合;教学方式

中图分类号:G612 文献标志码:A 文章编号:1008-3561(2016)26-0066-01

在幼儿的科学教育过程中,如果单纯讲解科学知识,很难让幼儿对科学形成认知。如果在教学过程中将音乐与自然科学相整合,不但符合幼儿的认知水平,而且可以促进幼儿对科学知识的探索、丰富幼儿对音乐情感的感知。结合长期从事幼儿教育的实践经验,对有效整合音乐和科学的教学方法进行研究。

一、利用介质,认识声音

音乐具有极强的亲和力,可以陶冶人的情操,能延长幼儿的注意力时间。因此,将音乐引入科学教学,是幼儿乐于接受的一种学习方式。比如,教师每次为幼儿唱歌或跳舞进行钢琴弹奏配乐时,幼儿都特别好奇,说钢琴内是不是住着一个“音乐精灵”,老师弹琴时双手一指挥,“音乐精灵”就能马上配合弹奏出动听的乐曲。为了让幼儿了解钢琴的声音是如何发出的,教师将琴盖打开支起,让幼儿在生活老师的陪同下分组站在板凳上观察。老师弹奏时,幼儿观察到琴锤敲击琴弦而发出了声音,再通过高、中、低不同音区的演奏,让幼儿体验高低不同的声音带给人的不同感受。同时,还让好奇的幼儿亲自触碰琴键,让其他幼儿说说发现了什么。观察体验活动结束后,教师让幼儿分别模仿高音、中音和低音,用动作来演一演,用语言来说一说。幼儿争先发言,有人说钢琴中的高音让他感觉很快乐;有人认为中音使人心情平和;有人觉得低音使人感觉心情不痛快。借着这个合适的教育契机,教师顺势进行品德教育的引导,幼儿纷纷说道:长大以后,要做一个像中音和高音一样的人,给别人带来宁静或快乐;不做像低音一样的人,让别人感觉压抑,给别人带来不愉快。这种利用实物给幼儿进行演示的方法,再加上幼儿用眼看、用手摸、用身体表演和用语言表达的全方位体验,符合幼儿审美感知的直观性、多样性和行动性特点。从幼儿跃跃欲试的动作和积极的眼神里,可以看出这次音乐和科学相结合的教学是成功的。

二、理解歌词,启迪科学思维

现在的儿童歌曲旋律优美,歌词生动,具有很强的故事性,还有许多儿歌中包含着生活常识和自然科学。如果教师能利用儿歌内容,启迪学生认识世界、感知自然,将会使幼儿的学习达到一种“润物细无声”的境界。比如,教师在春天时,教给幼儿《春天在哪里》这首儿歌,歌词大意是“春天在哪里呀……春天在那青翠的山林里,这里有红花呀,这里有绿草,还有那会唱歌的小黄鹂,嘀哩哩……春天在那小朋友的眼睛里……”教师引导说:春天来了,小朋友们看一看、找一找,身边和公园有什么变化?有人说可以穿花裙子了;有人说公园的草地和柳树绿了;有人说小区里的迎春花开了;还有人说马路旁电线上有小燕子了……大家各抒己见,叙述着自己眼里的春天。最后,教师在表扬每个小朋友细心观察的基础上,和他们一起做总结:春天来了,气候变暖了,小朋友们可以脱掉笨重的棉衣穿漂亮的花裙子了;春天来了,柳树、小草绿了,迎春花、桃花、杏花开了,小燕子从南方飞回来了;春天来了,湖里的冰融化了,流动的湖水又有了倒影。通过歌词大意,幼儿对春天有了大体了解。教学活动延伸中,教师还结合儿歌《小燕子》的歌词讲解候鸟与留鸟的知识,结合《小蝌蚪找妈妈》的歌词讲解小青蛙的成长史,结合《一只青蛙,一条腿》的歌词讲解动物的习性,等等。这种让幼儿传唱耳熟能详的儿歌,通过让幼儿讨论,并辅之以教师对专题内容的讲解,可以很容易让幼儿理解歌词所表达和传递的科学知识,从而启迪幼儿的科学思维,激发幼儿探索科学知识的兴趣。

三、敲打乐器,了解声音传播

由于幼儿年龄小、注意时间短、认知能力较弱,如果单纯采用说教形式传授知识,教学效果基本无从谈起。因此,可以借助乐器开展教学。在教学过程中,教师引导幼儿观察,引导幼儿独立思考,然后让幼儿总结自己观察和思考的结论,这种教育方式的效果非常显著。比如,讲解“声音在介质中以声波形式传播”这一科学知识时,首先,可以用公园湖水中一圈又一圈的涟漪做比喻,形象地让幼儿知道什么是声波,声波虽然看不见,但同水波一样有波谷和波峰。然后,利用打击乐器大鼓,让幼儿将小手放在鼓面上,随着“咚咚咚咚……”的敲击声,幼儿体验到了声波在鼓面上传播时的微微振动。同时,再通过乐器铙和镲的敲击,让幼儿体验它们发声时产生的振动给小手带来的微微发麻的感觉。通过亲身体验,让幼儿明白声音是靠像水波一样的声波振动来传播的。这种借助乐器进行的科学教学,可以使幼儿在动手操作中探究学习,从而突破幼儿教育中“老师讲不明白,幼儿搞不清楚”的尴尬局面,不断提高幼儿掌握知识的能力。

四、结束语

综上所述,如何让科学知识与有艺术感染力的音乐相结合,让幼儿在轻松、愉悦和边学边玩的氛围中,去体验音乐的魅力,感受科学的奇妙,让音乐与科学达到完美共振的效果,是一个长期而又艰巨的探索过程,也是幼教工作者应致力研究的重要课题。

参考文献:

[1]吴守一.音乐与科学的不解缘[J].江苏大学学报:社会科学版,2003(01).

[2]范星梅.幼儿教学中音乐和科学整合教学策略探索[J].西昌学院学报,2012(01).

猜你喜欢
整合幼儿教育教学方式
高校钢琴教学方式拓展的思考与实践
浅析信息技术与小学数学教学整合
基于农村幼儿礼仪启蒙教育的研究
如何有效利用游戏实施班级管理
记初中英语词汇教学的一次归类、整合改革及反思
探索不同教学方式 提高课堂教学效果