当前小学语文教学中存在的问题及对策

黄翠英

摘要：小学语文教学并不是一成不变的，需要结合时代的发展满足社会发展的需要，新课改为小学语文教学的创新指明了方向，因此小学语文教学应该牢牢抓住这个机遇，发现并及时改正传统小学语文教学存在的问题，提高小学语文教学质量！提高小学语文教师教学安排的科学性和合理性，最大化的利用学生在语文学习过程中的时间，是对语文教学效率的保障。

关键词：小学语文教学；问题；对策

小学语文在学生的成长过程中起着重要的作用。当前的小学语文教学依然存在诸多问题，致使小学语文教学效率低下。因此，小学语文教师应当对当前教学中存在的问题进行反思，并及时解决这些问题，从而提高小学语文教学的整体水平。

一、小学语文教学中存在的明显问题

（一）语文教学仍然保留传统模式，学生独立发挥机会少

当前，小学语文课堂上，老师还是以传统的教学方式授课，主要是老师在台上讲，学生在台下听。新课程的改革注重学生创新能力的发展，强调课堂教学以学生为主体。虽然小学语文教学中也顺应要求采取了很多新的教学模式，但是，新的模式只是表面上注重学生的创新思维，根本还是让学生顺应老师的教学路子走。讲得多，问得多，使学生自己思考交流的时间少，并不能充分发挥学生们学习语文的积极性。例如，在人教版语文教科书中的《开国大典》一文，有一位老师问到学生“本文是按什么顺序来写的？”学生答是按事情发展的先后来写的，再问，学生答是按照时间顺序来写的，老师把这些答案都否定了，说是按照开国大典进行的顺序写的。但是整个篇课文的写作顺序这三个答案意思都是相同的。到了课下问老师这三个答案的区别，老师说这是教材的标准答案。

（二）老师教学目标制定的不明确

现在有些老师不明白自己语文教学的目标，在课堂上对于要解决的主要问题不明确；还有一些老师课堂上讲的内容太多，导致讲课节奏变快，教学内容脱离了学生的实际情况；还有很多老师在小学课文设定教学目标时，一般照惯性的思维，原来的做法，现在一直沿用，很少按照课本中的编辑体例、单元所处的位置，没有从基本教学任务等方面去思考教学目标。

（三）语文教学课时安排不合理，忽略了教学侧重点

每个学科都需要相应的教学课时，老师需要在规定的时间内完成教学要求，保证学生完成课时及学习内容。但是小学课文教学中，有一些老师并不重视安排课时，也没有教学的侧重点，一味的从前向后讲课，而浪费了很多时间，无法在规定的时间内完成后面的课程。有的老师在小学语文教学过程中忽略了侧重点，容易出现跑题、离题的现象，既浪费了学生学习的宝贵时间，又造成教学效率的降低。

（四）课堂上学生形式化地显出主体地位，老师失去教学中的主导地位

随着新课程改革的深入，在小学语文教学中，不仅存在教学死板的问题，而且还存在教学中太过于放任自由的问题。新课程是以自主合作探究的学习方式，学生在課堂中具有主任地位，而有很多老师在小学语文教学中过多地强调学生自主学习，学生不但没有学习到知识，自身的素质也没有得到提高，导致课堂上出现了形式化的教学现象，并不能充实学生学习的内容。

二、小学语文教学存在问题的应对策略

（一）注重学生在课堂上的主体地位

学生自身属于实施课堂教学三个要素中的重点，作为教学信息的接收人员，也是凸显教学效果的主要对象，如果基于教学目标以及效果这一角度，学生可以被称作是整个教学活动的主体。在之前的小学语文教学探索中发现，教学的核心被放到了教和学以及如何教这三点上面，对如何学没有足够的重视，具体的研究也相对较少。教学活动最根本的特征证明，这个过程通常伴有教师和学生二者相互作用和促进的流程。知识积累欠缺的小学生，如果想在语文学习过程中获得优秀的表现，除了教师知识储存量和教学模式以及教学方法外，和学生自信心与主动性也有极大着的关系。这也是确保学生在学习过程中取得良好效果的根本保证，只要学生有较强的责任心和主动性，就能够积极地参与教师组织的多种教学活动，同时确保学生在参与学习的过程中高度集中注意力，获得良好的学习效果。这就证明，学生在学习语文的过程中，自信心的高低对教学成果有着直接的影响。学生在学习语文的过程中，其自信心与教师之间有着密切的关系。如果想要增强学生的自信心，要求教师一定要尽可能提升学生对语文这门课程的兴趣，帮助学生端正学习态度，仔细观察学生在学习过程中遇到的困难，及时对其进行指导，帮助其解决遇到的问题。

（二）加强语文教学中的师生互动

如何解决好小学语文教学中师生之间的互动问题一直是小学语文教学的难题，学生的主体性得到一定的彰显以后，教师关于学生学习需要及时提出建议和参考方案。具体来说，一方面，教师需要制定合适的教学策略，用学生的思维来思考问题，把学生自己的学习体验带入到实际教学任务中。学生需要消化教师的教学方式，同时还要找到自己的学习方式。另一方面，教师在实际教学过程中需要结合学生的实际情况来进行教学方式的调整工作。鼓励学生及时消化课堂内容，发散思维，多观察学生和了解学生，这样才能取得良好的教学效果。

（三）丰富教学手段

小学语文教学是一个需要师生互动的过程。当教师运用多种教学手段来进行知识传授和教学时，学生的学习效果是值得肯定的。假如小学生发展的特点和语文教学规律表现出关联性，那么教师针对如何丰富小学语文教学手段需要提出几点思考。一方面，教师需要及时创新自己的教学方式，参考自身的教学经验来进行调整工作。假如学校的教学设备比较先进，那么如何改善自己的教学方法就是重要的任务。例如，教师可以多利用教室多媒体投影仪来进行教学任务，动画效果能获得学生的更多关注，寓教于乐，让学生在玩乐中学到了知识。另一方面，教师之间需要增加沟通和交流，这样才能在改进教学方法的做法上取得一定的教学效果。

参考文献：

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