小学生语文学习兴趣的培养探究

周虹

随着新课改的推进，新课标对课堂教学提出了更高的要求，在新时期的学习中，学生一定要做到自主学习，成为学习的主人，发挥出自己的主人翁作用。这些目标的实现就需要激发学生学习语文的兴趣。而教师也改变了以往的角色将是课堂教学的组织者、引导者。课堂作为教学的主阵地，在这个阵地中如何让孩子们快乐的学习，成为教师们永远探讨的话题。关键是课堂中学生不敢说，不敢提问，只是在做一种机械的重复，回答问题随声附和，没有自己的见解，致使课堂效率低下。因此，营造宽松、和谐的课堂的氛围是十分必要。从小学语文课堂教学来看，应从以下几个方面入手：

一、设计好良好的开端

由于长期受应试教育的影响，一些教师不愿活跃课堂气氛，也不知怎样活跃课堂气氛。可见，良好的开端是一节课的关键，从教学目的入手，设计一些和本课有关的活动。如在教学五年级课文《草原》时，利用音乐引入让他们感受草原那种广阔，和魅力，里面还夹杂着牛马羊的叫声。当音乐放完以后，让同学们谈谈自己的感受，有的同学感受到了草原的广阔，有的同学听到了牛马羊的叫声，还有的同学听到人们的欢笑声。教师在引导时，要注意自己的言行，不能过激。要把语气放的平和些，说一些适当的鼓励性语言，让学生大胆的发表自己的见解。课间还要孩子们聊一些他们感兴趣的话题，这样能觉得老师可亲可敬，有投入了感情的砝码。长久下去，既锻炼了学生的注意力，又增进了师生之间的感情。在语文教学中，增进其他教学元素，是激发学生学习语文兴趣的一个途径。除了引入关于草原的音乐外，还可以引进关于草原的歌曲，在教学五年级课文《草原》时，为了让学生感受草原的美，我播放了著名歌手腾格尔的《天堂》，通过优美而富有野性的旋律和歌喉，我让学生领略到了课文里文字叙述无法达到的效果。学生对草原的认识更加深刻，更加向往。讲到这里，在教学过程中我又加入了生动的关于草原的mv，让他们直观地感受草原的魅力。在这样的努力下，学生对语文的兴趣大大增强，主动性也有了前所未有的改变。

二、增进学生参与活动

小学语文教学是师生之间的互动，不是教师的独角戏。学生参与的成分越多，学生对课文理解的越深刻，对语文的兴趣越浓厚。因此教师还要将注意力集中到设计学生活动方面。在语文教学中，我引进了绘画的元素。在学《猴王出世》时，我知道学生们非常喜欢孙悟空，我就在学生读课文，熟悉文章内容时，布置了一项绘画任务：给这篇文章配上你理解的图画。第一幅是傲来国仙石图，第二幅是猴王出世后的形象，第三、水帘洞等。学生可以边看边画。一听到这个课堂活动，学生来劲了，纷纷画了起来。学生们画的猴子形象真是五花八门，有胖有瘦，有的腰里还围着一圈树叶，这肯定是借鉴了动画片里的形象，有的则在腰里画上一个虎皮短衣。眼尖的纷纷说这个虎皮画早了，那是遇到唐曾之后才穿的。水帘洞大家画的挺有漫画的感觉，在他们眼里，水帘洞也是风格各异，但有一点相同，就是都一些笔触线条表现流水。有的学生在旁边还点缀上了花和树，看来是真动了脑筋了。学生快乐的画着，不知不觉就熟悉了解的课文内容，学生一点也没感觉到枯燥，反而乐趣无穷。当通过这样的教学设计了解了课文内容之后，学生还增强了动手能力，可谓一举两得。

三、以微笑的方式授课，塑造教师亲切可感的外在形象

在营造良好的课堂气氛中，充满微笑地去授课，这是一种简单易行，而又行之有效的方法。当然，这种微笑是發自内心的，是对学生的一种关爱，是一种与学生心理上的交流，而非一种矫揉造作、虚假的表情。学生在洋溢着微笑的课堂中，会感到教师的可亲可敬。现在有些教师在授课时，总是板着面孔，处处想着在学生中树立威严感，这就在无形中就扼杀学生对你的亲切感。那样的话，试问，学生还愿意和你交流问题吗？其实，教师的威严不是建立在严厉的表情基础上的，而是来自于你的学问和修养。微笑着面对学生，其实是一种自信，一种认为自己的魅力可以征服学生的自信。而板起面孔去说教，往往是因为觉得自己没有能力征服学生，而运用一种外来的压力去迫使学生去做，我想，这有时似乎会起到一定的效果，但往往不能持久。因此，语文教师要想使学生在一种欢悦、畅快的课堂气氛中去追求知识，那就要首先自己充满这种情绪，用自己欢悦的情绪去感染学生。教学艺术是教师达到最佳教学效果的方法、技巧和创造能力的综合表现，它主要表现在教师对教学过程的把握和教学方法的运用上。在语文教学活动，教师要给学生创设一个好学上进、互助互爱的集体气氛。创设课堂气氛的方式、途径多种多样，教师要结合语文学科特点、教学对象、教学环境等因素，灵活地采取适合的教学模式，提高教学效率，创设良好的课堂气氛。

总之，在小学语文教学过程中，激发学生兴趣，是提高教学效率的一个重要途径，如果学生对语文没有兴趣，那么在他们眼里，语文就是枯燥乏味的，如果激发了他们浓厚的兴趣，那么语文在他们眼里就是亮丽的风景。只有教师借助多种教学元素，激发兴趣，语文的教学效果才会不断改善，才能在不断丰富学生语文知识的同时，提高学生的文学素养和综合素质。