如何在小学英语课堂实现兴趣教学

刘巧

摘要：对于小学生来说，学习的注意力很难集中，他们对知识的学习往往跟学习兴趣有着直接的关联。对于小学生来说，他们希望的课堂是教学氛围宽松，教师和蔼可亲，教学内容有意义，有趣味性，并且课堂互动较多。为此，新形势下，小学英语教师必须革新教学观念，转变教学模式，创新教学方法，优化教学设计，从学情出发，实现兴趣教学，只有这样才能提升教学质量，促进学生的全面发展。

关键词：小学英语；兴趣教学；学习效果；教学质量；学生发展

一、转变思维，创设良好的互动教学氛围

良好的课堂氛围，对激发学生的学习动机，协调教师与学生之间的和谐关系，提高学生的学习积极性有着很大的促进作用。为此，教师在教学过程中要注重创设良好的互动教学氛围，为有效开展互动教学提供保障。具体来讲，良好的互动教学氛围包括这几方面：首先，教师要为学生营造和谐向上的心理环境。也就是说在教学中教师要根据教学内容和教学目标的需要，合理的利用课堂教学在随时出现的情境变化，及时调整教学方式和活动内容，以平等的态度看待学生，加强与学生之间的交流和合作，尊重并采纳学生的合理想法和建议，从而为营造出和谐向上的心理环境。其次，教师还要积极为学生营造良好的物质环境，从而发挥课堂心理气氛创设的整体效益。所谓物质环境，具体是指教师内的光线、空气、温度、颜色、声音以及四周墙壁布置等是物质环境优化的经常性因素。同时还包括教学工具、课桌椅、设备等教学设施对优化物质环境的影响。所以教师在教学中要根据实际教学的需要，经常对这些物质环境进行优化，如变学生单行单坐的座位形式为小组式排列，或者采用如会议式排列法、圆形排列法、U形排列法等不同的座位排列方式激发学生的学习兴趣，创设适合教学需要的教学情境。最后，教师还要注重在课堂教学中给学生积极的鼓励和期望，让学生有成就感，从而激发学生的自尊心和上进心，提高学生积极的学习动机，让学生主动参与到互动教学中来。

二、结合区域和学校实际，打造个性化的教学课程

对于小学英语课堂的教学来说，以往都是都是传统的讲授知识，全国或者部分地区一盘棋，整齐划一，教学模式也比较单一，教师就是知识的传授者，使用一支粉笔、一张黑板和一本书就开始授课了。随着社会的发展，小学英语教学的媒介和模式都发生了一系列的变化，各地方开始推行新课改和校本研修，一系列个性化的教育教学模式、教学内容和教学理念应用而生。对于小学英语课程教学来说，教材是专业的讲授内容，但是不是唯一的课程设置，因为素质教育下小学英语课程的教学内容还需要给予一定的扩充和补充。首先是实现课程设计的多元化与个性化。作为一项基础性的工作，建立个性化的英语课程是为了更好的发展学生的特长和兴趣，通过个性化的英语课程的设置，实现自由化和个别化的教学。可通过与小学生的特长和兴趣相结合，减少必修课，增加英语活动课和选修课，使学生能对课程自由的选择。其次，开发新的课程教学内容，打造乡土气息的小学英语教学内容。个性化的教学不是随意的个性化，一定是有根有据的个性化，符合学情和教情的个性化。随着新课改和素质教育的推进，在全国不同的地区实现了不同版本的教学，但是要想实现个性化的教学，还必须整合所在地的实际情况，研发校本课程，促进教学质量的提升。最后，实现课程的综合化。在小学英语课程教学中，应重视融合和交叉自然英语与人文英语，并综合运用英语知识。

三、巧用情境导入，激发学生的学习兴趣

对于任何一门学科来说，在教学的过程中，教学质量和学习效果的好坏起着决定性作用的是学生的“学”。小学英语课堂的教学就是包括英语教师的“教”和英语课堂学生的“学”，两者缺一不可，相互影响和相互联系。那么要想提升小学英语课堂的教学有效性，必须激发学生的学习兴趣和学习主观能动性。新形势下，小学英语教师，必须优化课堂教学设计，重视课堂导入，让学生在课堂伊始阶段就能兴奋起来，参与其中。对于任何知识的学习来说，学生的兴趣至关重要。对于小学英语课堂的教学来说，只有激发学生的学习兴趣和学习欲望，学生才能参与课堂，提升学习效果。任何一堂课，一开始的节奏、氛围和环境营造非常重要，这关系到学生学习兴趣的激发。笔者在多年的教学中发现，情境导入法的应用给学生一定的学习情境体验，能很快的激发学生的学习热情和情趣，让学生在一定的情境下学会探究和思考，有助于培养学生的探究意识和探究能力，促进学生的长远发展。在具体的情境导入中，要结合所学的内容和学情来具体分析，比如问题情境导入、体验情境导入、生活情境导入等等。情境导入方法的优点就是让学生在宽松的学习氛围下进入课堂，让学生放心紧张的学习神经，有助于激发学生的参与积极性和挖掘学生的潜力。

四、从学情出发，活化教学内容

注重学生的个性差异，尊重学生的个别发展，是小学阶段以生为本教育教学改革的主要目标。在小学英语教学中，教师如果能够将学生书本上的知识立体化的呈现给学生，这样不仅能够活化教学内容，张扬学生的个性，而且还能够激发学生不断学习的欲望，增强学生主动学习的积极性。另外，从培养学生的能力来看，小学英语教学不能仅限于課堂内，而应该面向更广阔的社会生活，通过联系学生的生活实际，拓展学生的语言视角，挣脱教材的束缚，提高学生的英语能力。具体来讲，教师在教学过程中可以运用多媒体技术，丰富学生学习英语的资源，优化学生的学习环境。此外教师在教学过程中，还可以设计任务型的教学活动，通过巧妙留白的方式，鼓励学生的语言创造，激发学生的探索热情，拉伸课堂张力。再者教师还可以利用班上的图书角为学生开辟一个开展英语课外阅读的空间，丰富学生学习英语的资源。总之，以生为本的小学英语课堂教学，需要教师在教学过程中充分调动学生学习的主动性和积极性，大胆依靠学生，相信学生，从学生已有的生活经验出发，尊重学生兴趣和需求，促进学生个性的发展。

参考文献：

[1]程红霞.高效课堂背景下小学英语课堂教学的有效性研究[J].科技视界，2008（02）

[2]林琦璐.“激发小学生英语学习兴趣的方法研究[J]. 校园英语，2015（23）

[3]刘晓静.如何在小学英语课堂教学中提升教学的趣味性探究[J].新时代教育，2015（10）