浅谈提高总复习阶段物理课堂效率的有效方法

鲍宗莲

摘要：复习对高效的物理课堂的实现起着非常重要的作用。因此，在九年级物理总复习中，教师要最大程度地调动、发挥学生的内在因素和他们的积极性，只有这样才能真正实现减负增效。

关键词：课堂教学；学习效率；客体；主体；复习课

复习不是单纯的重复，而是用旧知识的砖瓦建造新的高楼大厦。所以中考复习课应该在原有教学成果的基础上，一方面查漏补缺，巩固扩大教学成果；另一方面是通过复习，让学生进一步探讨和掌握学习方法，提高举一反三的自学能力，提高学习效率。我谈谈个人的几点做法：

一、从实际出发确定目标，降低一线、提高一片

1、从实际出发确定目标。（1）从学生实际出发，不抛弃不放弃。按学生平时成绩综合考虑后分层为每位学生制定奋斗目标。一个班的学生成绩、学习能力、学习效果参差不齐，大方向让学生都把握好，对于细节因人而异，可以定期或不定期的检测，发现问题马上解决。对于吃不饱的，可以采取多给；吃不了的，给予“开胃”采取鼓励，激发斗志，引导“笨鸟先飞”适度调节，尽力而为等办法，中间状态的顾大局，采取吃了又添的办法。争取做到人人周周有提高。（2）从中考命题实际出发，研究《考试说明》，把握中考考点。《考试说明》是中考命题的直接依据，它规范了中考试题的试卷结构、范围和难度。因此我们要认真研究《考试说明》，潜心钻研中考命题，探讨预测命题方向，将《考试说明》中的每个知识点分解到教材的具体章节，明确目标，逐项对照，务求落实，只有这样才能把握复习的深度和难度，使复习真正做到少走弯路，有的放矢。

2、降低一线、提高一片。根据一模考试学生物理平均成绩普遍较低的情况，我们不能只盯住升学有望的学生，我们要做到全面抓、做好陪优补差工作，特别不能放弃中差生，中差生是提高平均分的强大支柱。我们把要求降低到30分以上来抓，对于30分以下的个别同学鼓励他不要放弃，他的目标是40分上就可以了，这样复习我们就能做到大面积提高中考成绩，从而达到降低一线、提高一片的目的。

二、以学生为主体，调动积极性，打好攻坚战

1、变客体为主体，变学会为会学、变难受为享受。归根结底，学生是学习的主体，学生对学习没有兴趣，设计再好的教案也没有用处。三轮复习法中的第一轮恰好是课本知识的再现，部分学生存在麻痹思想，认为学过了就不用认真复习，再加上复习课内容往往没上新课那么新鲜，学生也容易产生厌学情绪。我们可以采用突击检查基本知识的方式让学生在没有准备的状态下接受测验，认识到自己对已学知识的掌握程度的不足，从而意识到复习课的重要性，然后我们采取“教师搭桥，学生过桥”的方式，重点突出一个“导”字，让学生主动学习，自我探索知识，在深入思考中发现疑点，强化思维活动。真正实现变客体为主体，变学会为会学的目的。并且，在复习中我们要采取多种手段来提高学生学习兴趣，变难受为享受。比如小组PK、师徒结对、头脑风暴、物理知识歌曲汇编、抢答得积分换奖励等。丰富多彩的形式让学生感觉到上复习课不再难受而是一种享受，让人充满期待。在这种浓厚的兴趣下所获得的一切常会掌握得迅速而牢固。

2、三轮复习法，打好攻坚战

（1）精心备课，精选习题，实现第一轮复习“夯实基础”。第一阶段需要我们对课本内容进行全面复习，但有限的课时安排很难让我们面面俱到，所以我们要打破章节分割，构建知识网络。初中物理大致可以分成力、热、声、光、电五大板块。复习时就需要我们把前后知识联系起来，使前后所学的知识相互迁移，“串点成线、连线成网”；需要教师根据历年中考命题特点，精心选择一些题型，力求做到针对性和代表性的统一，让学生花尽量少的时间和精力能达到事半功倍的效果，绝对不能靠增加学生作业负担的“题海战术”来掌握知识。这就要求我们教师必须精心备课，十分清楚选取这个题目是为了检测哪个知识点，是为了训练哪种解题方法，是为了培养学生哪方面的能力。所以选题时要注意题目涉及的知识点要尽量覆盖复习的内容，具有一定的综合性；要选择能体现“通性通法”，即包含最基本的物理思想方法的题目，不必追求偏、怪、难；要重视一题多解，一题多变训练。 在习题的讲解中要做到对于重点、难点、疑点和关键点，要有针对性地进行讲解，并配备适当的变式练习予以强化，做到举一反三。分析过程要强化，“轻结果，重过程”。注意引导学生思考题目特点，掌握解題思路，重视过程分析。解题规律要总结，例题解答之后，要引导学生反思解题过程，总结解题经验。

（2）专题为线，突出重点，实现第二轮复习“能力提升”。我们可以根据题型在一轮复习的基础上进行作图专项、实验专项、计算专项等专题复习，注重进行解题方法的指导和解题技巧的归纳。通过归纳和总结，进行知识的整合，找出解决问题的思路和技巧，将知识转化成能力，从而提高学生的知识迁移和应用能力。

根据新课标“不断丰富物理活动的经验，学会探索，学会学习，学会与他人合作，能清楚地表达和交流自己解决问题的过程和结果”的要求，我们在复习课中要给学生提供大量探索物理奥秘的教材，给学生提供充分从事物理活动和探究物理问题的时间和空间，使学生在解决物理问题的过程中学习，并形成解决问题的策略，理解物理的思想和方法，学会物理地思考——设计探究性习题，培养学生发现问题和分析问题的能力。

（3）综合模拟，查漏补缺，实现第三轮复习“融会贯通”。

这一阶段的复习已经接近中考了，所以这一阶段需要多练综合模拟套题，防止学生知识的遗忘。复习阶段最忌讳的是复习了后面又忘记了前面。模拟题综合所有知识，所以利用课上时间在讲解习题时一定要抽问学生能联系到的内容。巩固所学，滚动推进。 “细节决定成败”，中考中一些不起眼的细节可能直接决定了学生分数高低。比如：书写的规范、条理，计算题中的计算公式、单位，计算的准确性，简答题要简明扼要回答问题，或加以简洁的解释、举例；卷面的整洁、条理等。这些细节在平时的复习中我都有严格要求，甚至具体到统一角标。

总之，在中考复习中，教师必须积极改进教法，在备课上狠下功夫，精心安排授课环节，设计精当的作业，让学生在复习过程中有新的发现和新的收获。同时，复习课教学不仅要体现教师为主导、学生为主体的教、学关系，而且还应最大程度地调动、发挥学生的内在因素和他们的积极性，只有这样才能真正实现减负增效，才能真正做到“栽活一棵树，育好一片林”。