高中体育教学中存在的问题及对策研究

吴丰

摘要：在体育新课程标准环境下高中体育教学改革深入推进，在体育教学理论、体育教学模式和体育教学方法上都做了较大的改动.这对高中体育教师的教学工作提出了巨大挑战。高中体育老师必须树立正确的体育教学观念，创新体育

教学方法，为培养德、智、体、美全面发展的人才出一份力。本文主要分析现阶段高中体育教学中存在的问题，并提出相应的解决对策，以期对提高高中体育教学效率有所裨益。

关键词：高中体育教学；问题；对策

一、高中体育教学中存在的问题

1部分高中学校轻视体育教学

应试教育思想在我国由来已久，对我国的教育教学领域产生了巨大而深刻的影响，高中阶段的教育同样也不例外。受其影响，学校、教师为了追求所谓的“升学率”，随意更改自认为对学生高考、升学没有实际帮助的体育教学计划、课时，甚至有的学校还将体育教学的时间挪为他用，讓学生进行高考必考科目的学习与复习。由此我们不难看出，尽管素质教育理念将体育教学提到了一个较高的高度，但是部分高中学校仍“阳奉阴违”，致使高中体育教学被置于一个轻视而尴尬的处境。

2高中体育教学模式落后、单一

受到传统教学模式的影响及桎梏，不少高中体育教师仍单纯将学生视作“储存知识的容器”，以“注入式”“填鸭式”的方式将体育知识点直接强硬地灌输给学生，并美其名曰：“在最短的时间内，帮助学生学会最多的知识，形成最完整的体育知识体系。”殊不知，如此落后的教学模式不仅会使学生产生“体育教学同其他必修科目一样，都是一些枯燥、无味的知识点”的偏激想法，而且还会严重制约其体育学习与积极锻炼的兴趣及积极性，对他们日后体育课程的后续专业学习将产生严重的影响。

3重视技能训练，忽视了学生情感态度的培养

高中体育与健康课程是在九年义务教育基础上以进一步提高学生的体育综合素质以及健康生活态度为目的的专业教育，要求教师在日常的教学过程中不仅教会学生体育基础理论知识、掌握基本的体育专业技能，更要着重对学生的情感态度进行培养与锻炼。可是，部分高中体育教育工作者却将素质教育的先进教学理念抛之脑后，在自身的教学实践中，更是普遍存在着重技能训练、轻视德育教育渗透，重视知识灌输、轻视学生综合能力培养等众多不良现象，而这显然不利于高中体育教学质量的显著提升与进步。

4师生间情感沟通不畅

如果学生在学习体育课程的过程中，抱着一种积极的学习态度、浓厚的学习兴趣，相信，他们一定会在最短的时间内学会教师所教的学习内容。当今的高中生他们的兴趣爱好不仅广泛，而且精力充沛。但是在实际的生活学习中，他们

面临着繁重的学习任务，升学考试的压力，一些高中教师的错误观点致使这些高中学生忽视了学习体育的重要性，学生强烈的控制着学习体育的热情，因而在体育课上呈现消极的状态。

二、针对以上这些问题采取的解决措施

1给学生一个展示自己的舞台，教师抓住学生的特点进行培养

学生是教师在教学授课过程中的重要主体和教学的重点对象，教师要知道上好一节体育课成功的关键就是学生学习体育课程的积极性，如果学生对于在体育课上所学的技术动作感兴趣的话，才会进入到听课状态，使体育教学达到良好的教学效果。但是，在这个过程中，体育教师要掌握好每个学生的性格特点，然后在教学过程中，让他们觉得只有在上体育课的时候，自己可以得到充分的展示，同时可以让其他人认同自己，激励学生树立起学习体育的信心。只有抓住学生的特点，然后根据学生的特点进行有针对性的教学，教学效果一定会得到提高。

2 重视高中体育教学，树立正确的体育教学理念

体育教学的质量与教师的工作态度是成正比的。所以在高中的体育教学中，体育教师应该端正自己的工作态度，正确认识到体育教育对高中生的学习成长是十分重要的。首先，体育教师应该懂得体育给学生带来的不仅仅是一节课，一个调剂，而是要清楚的认识到体育教学给学生带来的是积极正面的影响，并且在教学过程中充分利用体育课的活动使学生强健体魄，促进学生的心里发展。体育

教师在具体实施教学的过程中，要明确体育教学的目标是培养学生的身体素质以及体育情感，除此之外，体育教学的改革过程是要不断的进行创新，另外，体育教师还应该帮助学生树立起正确的学习理念，让学生明白学习体育的重要性，学习体育不仅仅是一堂课一种活动，而是学习体育能更好的帮助他们强身健体，提高自身的身体素质，并且在紧张的学习过程中丰富他们的课余生活，缓解学生面临高考的压力，使他们通过体育得到放松。

3新理念、新方法的实施

在高中体育教学中，教师要善于运用灵活多样的教学模式，不断地对教学手段进行更新，通过采取师生之间要经常的进行交流、要合理的安排和制定教学计划、培养学生学生学习体育技能有利于其自身的健康发展等教学模式，在创新的教学模式中，不仅使学生的思维受到启发，而且学习体育课程由被动变成主动学习，那么，教师在为学生做某个动作的示范讲解的时候，一定要切记不论是在那个教学环节上要注意启发学生的思维，让他们积极的开动脑筋，将所学到的

体育知识变成学生的感知。

4师生间体育情感的沟通

高中体育教师通过对学生体育情感的培养，体育教师促使学生从对体育兴趣爱好的角度出发，然后让学生选择自己喜欢的运动项目。这种情况下学生追求体育爱好得到了满足，同时也能调动他们学习体育的热情和积极性，激发他们学习

体育课程的动机，培养学生在体育课程上的意识和体育特长，对于不同的学生要因材施教，这样学生会通过高中体育课程的学习，在掌握自己喜欢的运动项目上得到了充分展示，同时也为自己坚持一生的体育活动奠定了基础。

三、结束语

总之，在新课改的高中体育教学实施过程中，虽然存在了很多问题，但只要我们善于发现、并充分的认识存在的问题，及时的对于在新课改背景下高中体育教学过程中存在的问题采取一些解决办法，相信，体育教学对体育教育事业的发展势必发挥更大的作用。本文只是对在新课改背景下高中体育教学过程中存在的问题，发表了自己几点很小的看法，由衷的希望，在今后的工作当中，有更多的人士能够参与进来发表自己的观点。

参考文献

[1] 樊临虎：《关于现代体育教学组织形式的研究》，《北京体育大学学报》，2005 年 11 期.

[2] 刘建中：《成都市大学生对体育教学的期待视野及对策研究》，四川师范大学，2006 年.