在小学数学教学中发挥学生积极性的探讨

严朝勇

摘 要：随着教育体制的改革，对学生自主学习性意识的增强，新课标正在不断地强调学校重视学生在课堂上的积极表现，加强对学生学习自主性的培养，使学生成为课堂的主人。只有在这种情况下，才能更好地激发学生对学习的兴趣。本文针对在小学数学的教学中如何激发学生的积极性进行了一番讨论，希望能为广大教师提供有效的参考，促进小学生学习的积极性，为以后的学习打下基础。

关键词：积极性；数学教学；小学

在童年阶段，人对世界的万事万物都充满了好奇，这种好奇可以成为兴趣，从而可以让兴趣成为学习的动力。数学贴近生活，它源于生活又服务于生活。所以，教师不难从生活中找到与数学的关联，用生活来解释数学，让学生乐于接触数学，用数学来解决生活中的问题。让他们以积极的心态参与到数学中来，从而养成善于观察、思考、解决问题的综合能力，达到小学数学教学的最终目标。

一、小学数学教学的现状分析

从笔者的经历和对周围的观察来看，小学数学教学的现状要完全达到新课标的要求，还有很长的一段路要走。首先，老师和家长都没有搞清楚“学习的意义”。他们都认为学习的主要目的是考取好的分数，是升上好的中学，导致现在的数学教学太过功利，其实这也是中国整体教育现状的悲哀。其实，对于小学生来说，学习不仅是知识的获取，为以后的中学学习打下良好的基础，它还是学生透过书本认识这个美丽而复杂的世界的工具。只有明白学习对于学生意味着什么，改变老师和家长的传统观念，才能从根本上改变“填鸭式教学”的现状，让学生带着求知欲去获取知识，以积极的心态主动学习。

二、在小学数学教学中怎样发挥学生积极性

针对我国小学数学教学存在的几个具体问题，本文提出了以下几点改进措施。

1.采用小组合作方式，调动学生参与性

传统的教学方式是以教师作为教学活动的主体，小学生只能坐在座位上听教师讲授，然后完成课后练习作业。这种教学方式不利于调动学生课堂参与的积极性，同时也不利于拉近教师与学生之间的距离。为了营造更好的课堂氛围，让学生都积极主动地参与到课堂互动当中，数学教师可以采用学习合作小组的教学方式，教师作为指导员将学生分成若干小组，让学生通过小组合作探究的方式解决教师提出的问题，加强学生与教师之间、学生与学生之间的交流。学生在讨论过程中，教师要走下讲台去了解每个小组的讨论情况，如发现学生的讨论偏离主题，教师则要及时将其引导回来。讨论结束后，教师可以让每一个小组派一名代表发言，公布小组的讨论成果，教师再对每一个的讨论情况及讨论结果进行评价。在整个小组合作探究的过程中，每个学生都积极参与，不仅充分调动了学生参与课堂的积极性与学习探究的主动性，还极大地提高了数学课堂的教学效率。

2.開展数学竞赛，提高学生学习热情

小学生往往喜欢“争强好胜”，教师可以根据小学生的这一心理特征，在数学课堂上适当开展数学竞赛，以激发学生的学习兴趣与积极性。采用竞赛的方式，小学生会比平时更加积极主动地参与到课堂教学当中，通过小组竞赛的方式，不仅有效调动学生的学习主动性及积极性，还有助于培养学生的团队协作能力与公平竞争意识。采用竞赛的方式，小学生会比平时更加积极主动地参与到课堂教学当中，通过小组竞赛的方式，不仅有效调动学生的学习主动性及积极性，还有助于培养学生的团队协作能力与公平竞争意识。

3.引导学生发挥创造性思维

教师必须引导学生积极思考，充分发挥其创造性思维，并且为学生创造性思维的发展提供广阔的空间。教师应该鼓励学生求新求异，如果学生提出不同见解时，教师必须给以客观的评价，并充分肯定学生的求新求异的思维品质，鼓励学生大胆假设。

4.示范的同时充分发挥学生的动手能力

在小学数学课堂教学中，教师要努力发挥教师的示范性作用。教师做技能示范时，必须注意教学方法，要通过身教来影响学生，明确信息和身教的和谐统一，以达到事半功倍的效果。同时，只要学生看得懂的，并且没有危险性的，主动让学生模仿着去做，凡是学生可以想出的，让学生去想，大胆尝试，教师不必启发。例如，在教学分数这一知识点时，可以通过图形表示的方式帮助学生记忆。

5.让学生学会主动学习

在课堂上，教师必须精讲要点，掌握知识重点，并强调重点，揭示知识结构网络的同时，总结学习方法。特别是教师要针对学生在交流过程暴露出来的问题，尤其是带有普遍性的偏差与误区的问题在全班公开进行解释，纠正错误，并提出指导性建议。调控学习的情况，了解学生的问题，并介绍相关的新观念与新理论，引导学生进一步探讨的问题，让学生在探索和研究中，发现问题，解决问题，激发兴趣，并实现知识的迁移和扩展，培养学生思维能力。增加课堂的趣味性，做一些猜谜语、数学常识游戏等活动。

6.教学方法灵活多变

知欲与学习兴趣是学生学好数学的内在动力，为了充分调动学生学习数学的主动性与积极性，教师应注重采用灵活多变的教学方法，以吸引学生的注意力让学生对数学课程内容产生学习的兴趣，从而积极主动地参与到课堂教学当中。数学是小学所有课程中最为抽象的科目，教师如果按照“灌鸭式”的教学方式进行讲授，学生可能并不能理解课本上一些概念性的知识。此时，教师可以列举生活当中一些生动有趣的例子，提出具有思辨性的问题引导学生进行思考，让学生通过实际案例去掌握课本上的知识点。此外，教师可以根据教学内容的特点采用多媒体技术进行课堂教学，以调动学生参与课堂互动的积极性与学习探究主动性，从而提高小学数学课堂的教学效率。以人教版数学五年级下册第三单元的《长方体的表面积》的教学为例，教师可以采用多媒体设备，如投影仪向学生展示长方体的三维立体图以及长方体拆开的全过程，让学生通过生动、直观的画面去掌握长方体表面积的计算方法。教师采用直观、形象的多媒体教学方式，可以充分激发学生的学习兴趣与求知欲，从而提高学生的学习热情。

三、结论

综上所述，小学数学课堂中调动学生学习的主动性及积极性是非常重要的。教师应采用灵活多变的教学手段，激发学生的学习兴趣；将更多的课堂时间与空间交给学生自由自配，让学生通过小组合作探究的方式以提高学习的主动性；此外，教师还可以在课堂上适当开展小组竞赛，以调动学生课堂参与的积极性。