通过细节提升校长的领导力

任正君

人民教育家陶行知说过：“校长是一个学校的灵魂。学校的好坏和校长最有关系，一个好学校必定有一个好校长。”著名教育家苏霍姆林斯基也断言：“有怎样的校长，就有怎样的学校。”的确，校长是学校的关键。一个校长就是一所学校，学校管理得是否科学，发展的速度快慢主要取决于校长的领导力。校长领导力对于学校的发展、教师的成长和学生的进步都有重要的影响。校长的领导力是指校长在领导学校的发展的过程中所表现出来的各种气质和能力的总和，是行政权威与专业权威的统一，主要表现为政策执行力、决策和判断力、沟通能力、团队合作能力等。多次的培训使我懂得了：教育的发展首先应该是校长根据自身特点，遵循育人规律，从未来发展着眼，从“一招一式”抓起，从经营细节入手，不断提升校长的领导力。提升学校的办学水平首先要提升学校领导集体的素质。提升学校领导集体的素质，最主要取决于校长的领导力，校长应从大处着眼，从细节入手，不断提升自身领导力，不断构建校园文化，进而引领学校科学发展。

关注自身发展的细节

校长是学校的一面旗帜。校长的形象与学校的整体发展是紧密相连的。一位优秀的校长应洁身自律，从小事做起，防微杜渐。加强自身修养，充分剖析自我，客观认识自我，经常自重、自省、自警、自励。不因善小而不为，不因恶小而为之。一位优秀的校长应该站在学校的整体立场上规划学校的发展大局，从无数的小事中追寻缘由，体察微妙，关注细节，把小事做细、做实、做透，细中见精，小中见大，即便这所学校暂时没有所谓的“特色学校”等炫目的光环，也必定是一步一个台阶，稳步发展的。

关注教师发展的细节

教師是学校的中坚力量，目前他们大都面临着来自家庭、工作、经济、健康、人际关系等方面的巨大压力，“忙得喘不过气”是我们经常听到的教师口头禅。教师的工作清贫、单调而乏味，缺少应有的激情与动力；教师也是一个敏感的群体。因此，给教师一份同事间的亲密友情、温馨的人文关爱，让他们舒心有效地投入教育教学工作，是管理学校应该考虑的重要内容。管理工作中，校长要把每一个教师放在心上，关注教师感受，关注教师需要，关注教师的情绪发展、倾听教师的声音，迎合教师的期望，以便持续促进教师的专业发展。校长如果能始终做到“与人为善，与教师为友”，将心比心，推己及人，给予教师足够的理解，就能赢得教师的真心拥戴。

关注学生发展的细节

做实一件事，胜于空讲一筐道理。学生的心智发育和年龄特点决定了学校对学生的管理必须执着于细节，只有从坐立行走、文明礼仪、课堂与生活常规等入手，对学生进行良好习惯的培养，才会切中要点，有的放矢。一个人优秀品质、良好习惯的形成并非取决于教育者的空口说大话，而学生的一点一滴的实践体验才是行之有效的主渠道，我们以“小”为切入口，以“实”为落脚点，以“情”为催化剂，尊重学生个体，把实践体验活动设置为三大板块：学校、家庭、社会。围绕“在校做个好学生，在家做个好孩子，在社会做个好公民”的系列主题，分化出规范养成、班队实践、学科探究、家务劳动、生活自理、传统习俗、邻里关系、社会文明、公共卫生等小项目，做到一月一主题，月月有活动，班班有着落，让学生在细致具体的实践中感受与体悟，使学生的身心得到和谐发展。

关注学校发展的细节

在学校里，细节常常在校长的熟视无睹中隐没。校长应该以求真务实的精神抓好工作落实，培养学校管理者做实每一个管理细节的习惯。在学校管理中，细节散落在学校的各个角落，随时等待校长点石成金之手捧起，校长要时刻体察自身，校长也要时刻体察境外，深入教师、深入学生，体验教师学生感情，掌握学校真实情况。“了解民意”，细心倾听师生呼声，发现并研究学校工作的问题，避免工作的盲目性、片面性。在学校里，细节躲藏在学校管理诸多因循守旧的现象中，需要我们在每个管理细节上创新。为此，校长要跳出“圈子”，审视学校管理改革，克服学校管理中的思维定势。面对新形势、新要求，寻找一条具有现代特点，符合学校实际的发展新思路，提高学校管理效能，努力在教育理念上、方法上不断创新，培养创新型的教师，开创新局面，办出自己的特色，以特色建立学校的发展内涵。在日趋激烈的竞争环境中，优秀的学校，展现自身能力、品位和价值，需要的不是咄咄逼人的宣讲，而是具有穿透力的细节内涵。学校文化就好比是一条河道，具有很强的规范性，它可以引导着师生、教职员工的“行为之水”流向蔚蓝色的大海，也可以流向肮脏的沼泽。但是，开凿通往大海的“河道”既是系统工程，又是细工慢活，不可能一蹴而就的。校长要善于无所不在地、事事处处地把对“精细”的执着渗透到学校活动的一切场所、一切事件中。

“一滴水可映出太阳光辉”，细节是学校管理的元素，细节成就事业。中国人决不乏聪明才智，缺的就是德国的设计师对“精细”的执着。经营细节在于用心去发现，让我们学会发现细节、珍视细节、注重细节、欣赏细节、把玩细节，不经意间我们会发现，小小细节，魅力无穷。

【本文系《“国培计划”对农村中小学学校发展研究——以校长班为例》（XYS13Z02）研究成果之一】

（作者单位：甘肃省平凉市第九中学）