化学演示实验的改进与创新

徐国春+朱海波

化学是一门以实验为基础的自然科学，化学实验是化学教学的最基本特征.实验教学是对学生进行科学知识、科学方法、科学能力、科学思想和科学品质教育的最生动、最活跃的 教学形式.中学化学实验正朝着探究型、生活化、微型化的方向发展.我国《中学化学课程标准》指出探究活动应作为学生学习化学的重要方式，这就要求化学实验设计在体现化学知识与技能目标的同时，更要突出过程与方法、情感态度与价值观的目标取向，突出探究性实验内容的编排和注重过程的科学化设计.目前我国中学化学实验研究活动虽然较受重视也较普遍，但仍存在很多问题.如化学实验如何更好地实施素质教育，如何设计和开展研究型课程中的实验教学活动，如何在实验教学中实施科学方法、科学态度的教育，怎样使化学实验更好地培养学生的创新意识和创新能力，怎样通过化学实验提高学生认识生活、认识世界的能力等等.这些课题的研究在目前我国新课改的大趋势下应该显得更重要一些.

一、国内外改进创新实验研究现状

在实验微型化发展领域， 美国、 联邦德国等国家已逐步在中学化学实验中审定和推广了微型化学实验仪器.因此，它是国内外近20年进展较快的一种新的化学实验形式，体现了化学实验微型化的趋势.我国是从80年代未90年代初开始研究，进行了十年，召开了全国研讨会三次，形成了一系列研究成果.我国《化学课程标准》指出探究活动应作为学生学习化学的重要方式，这就要求化学实验设计在体现化学知识与技能目标的同时，更要突出过程与方法、情感态度与价值观的目标取向，突出探究性实验内容的编排和注重过程的科学化设计.目前我国中学化学实验研究活动虽然较受重视也较普遍，但仍存在很多问题.如化学实 验如何更好地实施素质教育，如何设计和开展研究型课程中的实验教学活动，如何在实验教学中实施科学方法、科学态度的教育，怎样使化学实验更好地培养学生的创新意识和创新能力，怎样通过化学实验提高学生认识生活、认识世界的能力等等.这些课题的研究在目前我国新课改的大趋势下应该显得更重要一些.

二、新课程背景下的化学实验改革

就中学化学实验教学而言，要在教学活动中实施素质教育、培养学生的创造能力应该首先改变旧的教学观念.这就应该在课程、教材、教法、研究等方方面面都作周密的思考，敢于对课堂内外的实验教学作大胆的改革和创新.化学实验教学应走素质教育之路，通过实验教学培养学生的创造力，动手能力，培养学生的科学思维、科学态度.通过课堂实验的改进， 培养学生的创新能力、探索能力.通过借鉴同行们的实验改进，表明作为中学化学教师，要坚定改革的决心，而对中学化学实验教学而言只有經过广泛而具体的教学改革，才能使我们的化学实验教学更好、更切实际地实施素质教育，才能使化学实验活动能朝着更有利于培养学生创造能力和创新精神的方面发展.

三、学校在化学实验教学中存在的问题与困惑

一直以来，学校的中学化学课堂演示实验教学缺少连续的系统的研究与整理.教师们由于时间与精力有限，往往把演示实验教学作为课堂教学的一部分进行临时处理，只是在备课中遇到了需要进行的实验才去了解、查询与研究，教学结束后，也无暇对本次实验的效果、优劣进行思考与评估，更不可能将每次的实验方案、实验情况进行收集、整理，也很少谈及 系统的改进与创新.这也是我国很多地方现行中学化学教材演示实验的教学现状. 基于此中学化学演示实验改进与创新的研究作为一个重点课题， 其应研究的主要内容如下： （1）对高中化学必修和选修第Ⅰ册至第Ⅲ册教材中各演示实验的试剂研究、仪器 研究、操作方案进行改进与创新研究. （2）对高中化学必修和选修第Ⅰ册至第Ⅲ册教材中各演示实验在教学中的应用进 行研究.

化学教学本身并不只是传授给学生一些初步的化学概念和规律，而是通过一系列有效的教育教学手段，全面提高学生的智能，使他们能够掌握和运用一些化学原理和实验手段，学会科学研究的基本方法，学会辩证而客观地认识世界，从而在将来能够独立地、有创造性地进一步深入学习和从事社会主义现代化建设.运用化学实验，通过一系列有效的方法和手段，能够较好地发展学生的智能.通过以上方面的研究与整理希望能为学校化学实验教学提供系统的参考与服务，提高学校的实验教学水平，提升学校的化学教学质量.