思维导图在高中地理教学中的应用

张和安

摘要：思维导图作为一种符合生本教学理念的教学方法，其在高中地理教学中具有极高的应用价值。本文首先总结了思维导图在高中地理科目教学中应用的几点原则，并对思维导图在高中地理课前预习、课堂授课和课后复习中的应用策略进行分析，为高中地理教学中思维导图的应用提供资料参考。

关键词：思维导图；高中地理；教学；应用

高中地理知识量大，很多教师在教学中普遍反映地理科目教学难度很大。思维导图作为一种关注学生思维和知识脉络构成的教学方法，其子啊高中地理教学中具有极高的应用价值。但思维导图作为一种教学辅助工具，其在高中地理教学中的应用，必须与地理科目的特点和内容相联系，才能最大化的发挥思维导图在高中地理科目教学中的应用价值。但部分教师由于对思维导图认识不深刻，导致其在高中地理教学中的应用存在很多问题，这直接影响了思维导图教学方法作用的发挥。想要在高中地理教学中发挥思维导图的应用优势，就必须把握思维导图在高中地理教学中的应用原则，并将其与日常教学活动和教材内容相结合。

一、思维导图在高中地理教学中的应用原则

1、以教材为基础。思维导图作为一种教学辅助手段，其在高中地理科目教学中的应用，首先要符合教材内容设计。为此，思维导图在应用中，就要以高中地理教材为基础。教材是地理科目授课的核心和权威资料，只有确保思維导图的应用与教材内容相适应，才能使思维导图为教材上的知识服务，才能顺利的完成教学计划和任务。但思维导图作为一种图形引导思维的教学方法，其在具体的应用中也不能完全照搬教材。这就要求教师对教材内容有深刻的把握，能够运用思维导图将教材的知识和内容梳理的更清晰，从而最大化的发挥思维导图的作用，提高教学效果。

2、以学生为主体。新课程改革的不断推进，要求教师必须关注学生综合能力的培养和提升。为了完成新课程改革的新要去，教师在教学中就必须保证学生的学习主体性，确保学生在课堂上能够主动的吸收知识，而不是被动的学习和记忆。思维导图在高中地理教学中的应用，同样要以学生为主体。教师在设计和应用思维导图时，要关注学生的兴趣、特性和年龄特点，确保思维导图的设计符合学生的学习需求，并能够带动学生的思维，跟着教材和教师的讲解完成学习任务。为了提高学生对思维导图的学习兴趣，在思维导图设计中，教师不妨设计一些开放性强、发散性强的教学资源，激发学生的学习兴趣，拓展学生的思维，实现对学生综合素质和能力的培养。

3、坚持开放性原则。思维导图在高中地理教学中的应用，其目的不仅在于帮助学生构建更加完整、立体的知识体系，还在于发散学生的思维。因此，在设计思维导图时，无论是内容表达方式还是教学资源，都要坚持开放性原则。只有开放的内容才能激发学生的思考，才能让学生在思维导图的学习中得到知识和能力的拓展，才能完成新课程改革对高中地理科目教学的新要求。

二、思维导图在高中地理教学中的应用

1、在课前预习中应用思维导图。高中地理内容量比较大，如果仅凭课堂上的有限时间，教师很难提高课堂教学效率。为了构建高效课堂，提高课堂授课质量，教师通常会给学生布置一定的课前预习任务。学生在预习中对简单的基础知识适当掌握，能够提高课堂教学效率，从而让教师更顺利的构建高效课堂。思维导图作为一种目标性比较强的教学资源，其在课下预习环节中的应用，能够帮助学生提高预习效率。通过在预习中应用思维导图，学生预习的就不仅仅是内容，而真正能够跟着思维导图将内容转化为知识加以记忆。思维导图的发散性特征，还能够引导学生自主思考，从而更优质的完成课下预习任务。

例如，在《万有引力与航天》一章内容的教学中，由于教学内容量比较大，拓展内容较多，想要在有限的课堂中完成对学生知识和能力拓展的任务比较难。但该部分内容以万有引力为核心，运用思维导图能够有效的引导学生完成预习。因此在该部分内容的教学中，我充分运用了思维导图，以万有引力为核心对行星的运动、太阳与行星质检单额引力以及万有引力定律，宇宙航行等内容进行归纳总结，帮助学生较好的完成了预习任务，使学生有更多的时间来完成课堂上的能力拓展训练，提高了教学质量。

2、在课堂教学中应用思维导图。思维导图作为一种发散性思维教学模式，其在课堂教学中也有较高的应用价值。课堂教学中思维导图的运用，保护了学生的学习主体地位，教师通过引导学生绘制思维导图，不仅激发了学生的学习兴趣和学习自主积极性，还便于学生知识体系和脉络的形成。在多媒体教学设备广泛应用的今天，思维导图结合多么体教学设备，还能够充分调动学生的手、眼、耳、脑等部位，在提高学生记忆质量的同时，实现对学生思维能力的训练，提高了学生的学习质量，实现了对学生综合能力的训练。

例如，在匀变速直线运动一章节的内容教学中，由于公式比较多，学生普遍感觉公式的记忆比较困难，做题出错率也很高。在该节内容教学我通过运用思维导图，将位移、初速度、末速度、加速度、时间和相关的公式串联到一起，帮助学生找到了公式之间的演变关系和联系，从而提高了学生对公式的掌握水平，提高了学生的公式应用能力和解题正确率。

3、复习课和课后预习中思维导图的运用。高中物理知识量大、抽象性强，复习课是夯实学生基础，实现“温故知新”的关键内容。思维导图更加关注知识点与知识点之间的联系，复习课中运用思维导图，能够极大的提高学生的复习效率，帮助学生理清知识脉络。在复习课中思维导图的应用，不仅要关注知识脉络的形成，还需要发挥思维导图发散思维训练的作用，通过对重难点知识点的深入挖掘，实现对学生知识和能力的拓展。为了便于学生复习，教师还可以讲总结好的思维导图分享给学生，思维导图在课下复习中的应用，能够提高学生复习的靶向性，提高学生课下知识复习效率。

综上所述，思维导图作为一种有效的教学手段和策略，其在高中地理科目教学中具有极高的应用价值。教师在具体的教学应用中，一定要把握好思维导图的应用原则，将其灵活的应用在课前预习、课堂教学和复习课中，通过思维导图来夯实学生基础，帮助学生理清知识脉络，并实现对学生综合能力和素质的培养。

参考文献

[1]朱燕如. 浅谈思维导图在高中地理教学中的应用[J]. 中国科教创新导刊， 2013（35）：122-123.