中职教师到企业实践的问题与解决方案

程合双+曾朝顺

摘要：全面提高学校的教学质量，突出实践能力的培养，改革人才培养模式，提高校企合作，是加强“双师型”教师队伍建设的重要形式和主要的手段，但当前中职学校教师到企业实践存在着许多问题。为了让教师到企业实践取得更好的成绩，就必须建立好校企业合作机制，从而促进教师到企业实践。

关键词：中职教师；校企合作；实践

一、中职教师到企业实践的目的意义

教师到企业去锻练，是提高职业教育质量的必然要求，教师从校园走向企业工厂，了解企業现代生产、管理过程，体验企业生产氛围；学习在生产实践中应用的新知识、新技能、新工艺、新方法。通过到企业去锻练，提高实践教学能力，结合企业的生产实际和用人标准，不断完善教学方案，改进教学方法，积极开发校本教材，切实加强学校实践教学环节，提高技能型人才培养质量。改革人才培养模式，提高校企之间的合作，加强“双师型”教师队伍的建设。通过到企业去锻练，使专业与行业接轨，使教师的专业技术能力达到生产一线水平；将教师安排到企业进行培训，到对口企业进行顶岗实习，积累工作经验，因此学校安排教师到企业生产实习将为学校的教学改革，课程的结构调整和培养高技能人才积累经验。中职学校教师到企业实践，是适应职业教育改革发展新形势，是加强教师队伍建设的需要。组织教师到企业实践是中等职业学校教师在职培训的重要形式，是提高教师专业技能水平和实践教学能力的有效途径，也是职业学校密切与企业的联系、加强校企合作的具体体现。

二、中职学校教师到企业实践面临的问题

（一）内在原因：学校条件保障不够。

学校保障条件不够表现在：第一是统筹规划不完善，中职学校很少将教师到企业实践作为校企合作的重要环节来统筹，特别是学校专业和企业的岗位对接问题，学校在选派人员上缺少长远计划，为了保障正常的教学秩序，学校往往将课程比较少的教师安排到企业去参与实践，而不是按照课程的需求来安排。第二是在考评上，学校也是个薄弱环节，培训的效果怎么样，学校没有有效的考核办法，培训结束也就回校上班。可见，学校对教师的培训管理不到位，缺乏精细的考核细则，达不到培训的目的。第三是工学矛盾问题，人员紧张问题。学校专业课教师的教学任务本身就很繁重，很难抽出时间去学习，待遇、吃饭、住宿、交通等方面也就影响了教师到企业实践的积极性。第四是激励措施，大部分中职学校对教师到企业实践缺少激励措施，由于没有全面地完善中职学校教师到企业实践管理制度，导致教师到企业实践趋于形式。

（二）外在原因：企业支持力度不够。

企业对教师的实践活动有着“不作为”的思想，他们为了以有限的资源追求最大化的利益。在观念上，认为发展职业教育主要靠政府，不想接受教师到企业参加实践活动，更不想让教师在企业中损耗材料，他们不愿意为损耗买单。在态度上，企业对教师到企业实践不重视，组织不严密，安排任务也单一，只求任务完成，对教师缺乏实时的指导，就是指导也不够认真，他们对教师的生产工艺、流程、企业安全、规范措施缺少引导；使“双师型”教师的培养缺乏企业实践的支撑，掊养的效果难以得到保障。

三、中职学校教师到企业实践的方案

（一）保证教师侍遇，制定教师培训目标任务

教师到企业去实践要有针对性、实践性和主动性。在选派方面，学校在确定人选时应当坚持专业需求和教师需求的原则，优先考虑的是学校重点建设专业的教师，还要兼顾到差异。在经费保障上，学校必须保障他们在企业中实践的相关待遇，学校要设立教师到企业的专项资金，给到企业实践教师相应的住宿、生活、交通等方面的补助，将教师到企业实践期间计入教学工作量，具体折算办法参照学校绩效工资考核办法。教师在企业实践期间的工资福利等待遇不变，培训费、差旅费等按规定予以报销。从而使专业课教师愿意在企业学习实践，形成良性的动力机制，满足专业课教师到企业实践的需求。

学校要制定教师到企业实践的管理细则，从制度上规范教师到企业的行为，保证效果，采用教师到企业实践和学生到企业实习有机结合起来的形式，选派相关专业教师与学生一起到企业；要求教师在做好学生实习管理和指导的同时，有计划、有目的地开展企业实践活动。考核部门要对实践期间的过程进行抽查，重视过程管理，并建立起教师到企业实践的等级制度，避免考核过程中的不严谨性。由实训处负责制定企业实践的整体规划和年度计划，合理安排教师下企业锻炼并负责调整课程安排，并指导和监督实践工作。专业部负责选定实践企业及单位，布置实践任务，并做好实践的过程管理。就业处提前提供学生实习方向，并积极配合做好与企业的联系工作。校领导将不定期地到企业走访，了解教师在企业的工作、学习情况，探讨、交流、解决有关问题。要求企业对教师的实践过程作以综合评价，明确教师到企业实践的目的，考察教师在实践期间的态度、参与产品开发和技术研发等。同时还要对出色的教师进行奖励，增强教师到企业实践热情。

（二）相关的配套政策要健全，建立长效激励机制

企业要充分地认识到教师实践给企业带来的价值，为教师实践提供平台。鼓励教师在企业实践期间参加企业的技术开发、技术改造等项目开发，开辟、建立学校与企业之间的产学研相结合的校企合作关系。让教师参与企业科技开发与相关项目技术改造，引进与学校现有专业对口的科研项目。学校要建立科学合理的奖罚措施，将教师到企业实践作为工作业绩的考核，在教师的绩效工资、评优评先、职称评定，岗位竞聘等方面都要作为一个重要依据，让教师高度重视到企业实践的意义，调动教师到企业实践的积极性。政府也要结合本地区实际情况，增加专业课教师，解决专业课教师的不足问题，改善因人员不足而影响教师到企业实践的现实，想法缓解工学矛盾，为教师到企业实践提供人力保障。各级政府要出台相应的政策，给教师实践一定的补偿，充分激发企业参与的积极性，给接受教师实践工作做得好的企业进行奖励，从机制上保障教师到企业实践工作的开展，提高企业参与教师的实践的主体意识。

参考文献

巫山县职教中心示范校建设材料《校企融合》