少儿图书馆开展幼儿早期阅读活动途径研究

曹向荣

摘 要：少儿图书馆作为少年儿童校外教育服务机构，是儿童阅读推广的重要阵地。图书馆应发挥资源优势，建立科学完整的幼儿早期阅读服务机制，组织经常性、层次性、品位性、规模性的阅读活动，为培养幼儿养成终身阅读的习惯打下基础。文章结合实例，研究少儿图书馆开展丰富多彩的系列阅读指导活动及早期阅读活动的方法和途径，以期引导幼儿喜欢阅读、爱上阅读，促进幼儿的身心健康发展。

关键词：早期阅读；阅读活动；阅读兴趣；少儿图书馆；途径；幼儿

中图分类号：G258.7；G613.2 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2017）20-0018-02

早期阅读，是指学龄前儿童凭借色彩、图像、文字并借助成年人形象的读与讲来理解以图画为主的婴幼儿读物的过程。早期阅读是幼儿身心健康发展的一个不可忽视的重要条件，是幼儿个性健康发展的重要因素，也是幼儿认识社会和感受大自然的方式之一。当代世界各国都非常重视早期阅读活动，英国的“阅读起跑线计划（Book Start）”是世界上第一个专门为婴幼儿提供阅读指导服务的国家计划。后来，陆续有韩国、泰国、澳大利亚、美国、智利、意大利、墨西哥、南非、印度等国参加到这一项目中来。当前，早期阅读已引起越来越多的人的关注和重视。

一、早期阅读的意义

早期阅读活动，对幼儿来说并不是简单地看看、听听、读读，而是要诱发幼儿阅读的兴趣，给予他们多方面的感知，全面促进幼儿的身心健康发展。早期阅读主要具有以下几方面的意义。

1. 培养幼儿良好的语言表达能力

从早期阅读活动中，幼儿可以感受到规范、丰富的语言，如“蜜蜂‘嗡嗡地叫着，忙着在花丛中采蜜”，还可以感受如何将零星的词语组合成简单的句子。早期阅读为丰富幼儿形象化的语言提供了机会，如“小猫喵喵叫，小狗在数蜻蜓”，等等。这些语言清楚、准确、具体形象，为幼儿表达他们对周围世界的认识提供了范本，可以培养幼儿良好的语言表达能力。

2. 培养幼儿的阅读兴趣

幼儿的早期阅读是终身阅读的基础阶段，早期阅读对于幼儿影响深远。美国教育心理学家在研究中发现，0岁～3岁是培养儿童阅读兴趣和学习习惯的最佳时期，3岁～6岁则是培养儿童阅读和学习能力的关键阶段。幼儿期是人的智力发展最迅速的时期，阅读可以丰富幼儿的经验，培养幼儿独立的个性，发展其思维逻辑能力、想象能力等。但由于幼儿的自控能力较差，意志力较薄弱，因而教育者帮助幼儿培养阅读兴趣就显得尤为重要。要想培养幼儿的阅读兴趣，就要深入了解幼儿的身心特点，开展科学有趣的阅读活动，来激发他们的阅读兴趣，引导他们喜欢上阅读。而开展早期阅读活动，是激发幼儿阅读兴趣的一种很好的途径。

3. 培养幼儿的艺术想象力

在早期阅讀活动中，幼儿不仅可以感受到不同的语言和不同艺术风格的美，还可以参与多种艺术实践活动。比如，幼儿阅读童话故事时，教育者可以引导幼儿调动自己的艺术想象力，想象作品所展示的图景；幼儿扮演角色进行表演或编故事时，教育者可以引导他们自主表达、表现，从而充分发展幼儿的艺术想象力。还可以通过组织开展各种主题活动、艺术活动，如表演、手工、唱歌等，创造机会让幼儿初步接触各种艺术形式，以培养幼儿的艺术想象能力。

二、少儿图书馆儿童阅读推广的社会责任

少儿图书馆作为少年儿童校外教育服务机构，是儿童阅读推广的重要阵地，早期阅读推广是少儿图书馆的重要工作。据统计，在我国，提供少儿阅读服务的公共图书馆系统主要包括91家独立建制的少儿图书馆，各级公共图书馆附属的少儿阅览室，各类藏有儿童读物的社区、街道、乡镇图书馆等。少儿图书馆应充分发挥自身的资源优势，建立科学完整的幼儿早期阅读服务机制，组织经常性、层次性、品位性、规模性的阅读活动，为幼儿养成终身阅读的良好习惯打下基础。

三、完善少儿图书馆开展早期阅读活动的条件

1. 科学设置适合幼儿身心发展的阅读环境

阅读对于幼儿是一个吸取知识的过程，也是让幼儿从中感受快乐的过程。良好阅读环境的创设，是开展早期阅读活动的重要保障。良好的阅读环境可以培养幼儿的想象力和创造力，引导和发展他们的阅读兴趣，在轻松愉快的阅读环境中激发幼儿的求知欲，让他们充分体验到阅读的快乐。比如，深圳少儿图书馆幼儿阅览区就是一个符合幼儿身心发展需要的充满快乐与爱的环境。温馨的卡通故事绘本阅读区，多姿多彩童话世界的中文阅览区，浪漫的外文阅览区，奇妙多变的亲子手工作品展示区等，有效激发了幼儿积极参与阅读活动的热情。此外，阅览区还设有供家长阅览的“完美父母”专架，有便于开展各种早期阅读活动的童话小舞台活动区域。这些各具特色及功能的区域设置，有效地激发了幼儿的阅读兴趣，令小朋友们流连忘返。

2. 注重多元化阅读指导团队建设

少儿图书馆在保证了阅读服务的硬件条件后，应保证图书馆工作人员的服务技能和服务态度，因为工作人员的素质对阅读服务的质量有重要影响，直接影响着图书馆服务的质量。由于幼儿的自主阅读能力较弱，在开展阅读活动时，须有一支综合素质较高的图书馆员工队伍，科学运用自己的专业特长，根据幼儿的兴趣及年龄特点针对性地选择文献、运用合理科学的知识结构和实践经验开展阅读活动，吸引更多的幼儿在图书馆快乐地阅读。义工团队建设可促进幼儿早期阅读活动的多元化开展。比如，深圳少儿图书馆阅读实践区以传承中华传统文化、培养少儿综合素质、鼓励少儿勇于实践和大胆创新为服务理念和宗旨，开展琴棋书画、国学经典、手工创意及生命生活等主题的文化艺术普及阅读活动。在社会各界人士和专业机构的支持下，图书馆文化义工已达一百多人，文化艺术普及阅读活动以其公益性、知识性、多样性等特点吸引了众多的少年儿童积极参与。

四、少儿图书馆开展生动有趣、形式多样的早期阅读活动

1. 妙趣横生的故事活动引发幼儿参与阅读的兴趣

幼儿期是阅读能力发展的关键期，在这一时期他们大都喜欢听故事、看图画。听故事是他们认知事物、了解环境、表达感情的一种重要方式，是他们生活中的一种乐趣和享受。故事中鲜明的形象能帮助幼儿发展思维，丰富知识，引发他们参与早期阅读的兴趣。深圳少儿图书馆开展的“红姐姐讲故事”活动，以绘本故事为主，设计了符合幼儿身心发展且贴近其生活的众多主题，如：友爱、分享、智慧、安全、常识等，还将音乐律动、科学实验、趣味游戏、角色扮演、表演等互动环节融入活动中，并配以形象的道具和红姐姐绘声绘色的讲述。色彩艳丽、人物形象多样、图文完美结合的绘本，能有效激发幼儿对阅读的兴趣，使幼儿在阅读活动中感受阅读给他们带来的快乐。

2. 根据年龄特点针对性地设计和开展阅读活动

根据幼儿的年龄特征、身心发展特点，开展适合他们的早期阅读活动，能极大地提高他们的阅读兴趣，培养他们的阅读能力。阅读活动中的动静转换，对保持幼儿的注意力有重要作用，能保证阅读活动良好、有序地进行。深圳少儿图书馆开展的“立体图书馆”早期阅读活动，针对0岁～3岁儿童及其家长开设，每一节课以一本优秀童书为切入点，分别从触觉、视觉、听觉、嗅觉等方面为幼儿提供全新的阅读体验，对幼儿进行全方位感官刺激的阅读指导活动。实践证明，图书馆结合早期阅读培养方案，借鉴国际先进早期教育理念，使用有针对性的玩具、图书、音乐，再配以符合儿童心智发育特点的亲子游戏，让儿童用眼睛、耳朵、鼻子、皮肤等进行“阅读”，可以让幼儿在身心愉悦的阅读过程中提升自己的认知能力，且效果良好。

3. 亲子手工活动激发幼儿阅读兴趣

幼儿期正是创造想象力发展的黄金时期，根据幼儿的这一特点，深圳少儿图书馆设计开展了动手动脑、促进思维发展的“智慧宝宝手工活动”。活动以亲子手工为主，并融入环保理念，鼓励幼儿和家长利用生活中的废旧材料进行创作。妙趣变幻的手工活动既深深吸引了幼儿的阅读兴趣及参与积极性，又增进了家长和孩子之间的感情。

4. 运用玩具图书丰富幼儿的阅读活动

玩具图书对于儿童的阅读及智力发展有着非常积极的促进作用，给幼儿提供了诸多动手动脑、感官体验的机会，有利于增强他们的逻辑思维能力，以及培养他们从不同的角度去思考和解决问题的能力。深圳少儿图书馆幼儿阅览区开展的有声读物阅读活动，分点读书系列和玩具书系列，包括拼音识字小天才、英汉生活会话小天才、经典剧场童话故事剧本、百变积木、Brain Puzzle、我的魔法书、脑筋急转弯等。这些多功能的益智材料，搭配点读笔，可通过听、看、读、演等方式培养幼儿的阅读兴趣，丰富幼儿的阅读活动。这一阅读活动，让孩子们在玩中学，在获得快乐阅读的同时增强与他人交往的能力，全面提升他们的想象力、观察力、创造力、空间认知能力、逻辑推理能力等。

5. 联合文化志愿者共同推进亲子共读

推进亲子阅读是少儿图书馆一直为之努力的方向。深圳少儿图书馆的“喜阅365——亲子共读计划”就是联合文化志愿者共同推广少儿阅读、亲子阅读的一个重点项目。这一活动不仅让文化志愿者推荐书目、分享阅读体会，更为他们提前提供了专业、系统的培训，为志愿者打下坚实的理论基础，提升其专业素质、能力、技巧，从而促使阅读推广活动向专业化和规范化发展。每场亲子读书会，不仅吸引了很多儿童成为忠实听众，也架起了家长与优秀童书之间的桥梁。并且，读书会让越来越多的家长走上了讲台，成为活跃的故事义工。这一活动，深受家长和孩子们的欢迎。

6. 让幼儿在实践中享受阅读的快乐

舞台表演可以促进幼儿语言、情感、动作表现力及团队合作能力的发展，幼儿可以把在阅读过程中看到的、想到的表达出来，把一些童话故事通过表演、游戏的形式表现出来，在实践中享受阅读带来的快乐。深圳少儿图书馆开展的“公益小舞台”活动，通过游戏体验、角色扮演等形式将图书中的故事改编为小舞台剧，让幼儿通过亲身参与来享受整个过程的快乐。小舞台活动突出观众和演员的互动，是幼儿充分展示自我的一个平台，让幼儿在集体中大胆表现，树立自信心和成就感，让幼儿在阅读实践中、表演中充分体会阅读的快乐，进而提高参与热情。

五、结束语

总之，少儿图书馆开展早期阅读活动需深入了解幼儿的生理和心理特点，科学设计良好的阅读环境，提供良好的阅读信息，不断提高工作人员的专业素质及技能技巧，开展多种生动新颖的阅读活动并不断创新。要通过早期阅读活动的开展不断激发幼儿的主体意识，培养幼儿良好的语言表达能力，引发他们强烈的好奇心和探索欲望，并引导幼儿充分发挥阅读的自主性、能动性、创造性，使其身心健康发展。活动的开展需注重幼儿感知觉、思维、情感、注意力等的发展及动手动脑能力的培养，让幼儿在少儿图书馆这个知识的海洋里，爱上阅读、快乐阅读，充分发挥少儿图书馆早期阅读的教育优势，为幼儿终身阅读打下良好的基础。

参考文献：

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