浅析如何借助班级文化提升语文素养

2017-08-02 11:44祝海霞
陕西教育·教学 2017年4期
关键词:小报黑板报黑板

祝海霞

班级文化是对学生进行情感和思想教育、道德渗透的一项很有效的措施,也是切合学生实际、深受学生喜欢的一种形式。有心的教师在实际教学中,可以借助班级文化,充分发挥班级文化的作用,加强对学生的熏陶和感染,适当渗透语文教育,让学生在耳濡目染的过程中吸收语文知识,提升语文素养。

一、设立班级图书角

目前,阅读已受到越来越多人的重视,让学生学会阅读、爱上阅读已成为人们的共识。为此,很多家长不惜花费重金为孩子买书、藏书,带孩子逛书店、图书馆。在这种情况下,现在的学生手中都有很多读过的书。如何让这些书籍不闲置并且发挥出更大的作用?教师可以在班级内设立图书角,动员学生把读过的书奉献出来,放置在班级图书角内,让其他学生借阅,实现“奉献一本,阅读十本”的目的,让学生手中的图书真正漂流起来。图书角建立起来后,教师要从班级内竞选图书管理员,让那些办事认真、真正喜欢图书、喜欢阅读、喜欢为同学服务的学生来担任。图书管理员要在征求班级全体同学意见的基础上,制订班级图书角管理规定;对图书角的书籍进行登记、编号,对有破损的书籍及时修补;借出去的图书要让学生定期归还等。为了保证阅读效果,教师可以定期组织读书交流活动,让学生谈谈自己最喜欢的一本书。

二、充分发挥板报作用

黑板报是可以随时更新、变换的一种班级文化。教师可以充分发挥黑板报的作用,为学生补充语文知识,随时为学生注入语文学习的“新鲜血液”。教师可以将黑板报设置几个固定的语文栏目。另外,写字也是学生必须掌握的一项基本技能,《语文课程标准》指出,小学阶段学生的写字要求是正确、规范、美观,为了达到这一要求,教师除了在课堂上对学生训练和指导外,还可以在黑板报一角开辟写字专栏,让学生随时展示一下自己的写字风采,组织学生评议,让学生听听其他同学的建议,及时改进自己的不足。

三、设立小作家赏析专栏

教室在建设的时候,墙壁基本上是留白的,为的就是让教师和学生后期可以尽情装饰和发挥。教师可以合理利用这些留白处,设置一些专栏,让学生茶余饭后瞄上两眼,接受点语文新鲜内容。如教师可以设置“小作家”赏析专栏,即选择班内学生的优秀习作,教師批改、学生认真修改、誊抄或打印后,张贴在专栏内,让学生之间互相学习和交流。再此基础上,定期组织学生谈谈读后的感受,让学生从同伴的作品中汲取精神营养,感受榜样的力量,激发其前进的动力。实践证明,小作家赏析专栏是简便易行并且深受学生喜爱的,是非常有效的一种教育方式,也是被广大语文教师普遍运用的一种方法。

四、巧用黑板一角,设立每周一诗专栏

《语文课程标准》规定:义务教育阶段学生有136首必背诗文。这些诗文被专家根据难易程度和内容不同,分别安排在不同的年级和学期,实行分散背诵、积累的形式。要想既让学生背过这些诗文又不至于加重学生学习负担,使学生产生逆反心理,教师必须采取各个击破的方式,让学生循序渐进完成这些背诵任务。教师可以在班级黑板的一角设立每周一诗专栏,每周提前将一首诗文抄写在黑板一角,让学生自己找时间背诵,教师在学生背诵过程中稍加指导和督促。为保证背诵效果,教师一定要在每周拿出一定时间进行集中检查,了解学生的背诵情况,表扬完成较好的学生;对没有在规定时间内完成背诵任务的学生,教师要采取一定的补救措施,让学生继续完成背诵任务。

五、创办班级小报,为学生提供展示平台

班级文化除了以上张贴在墙壁上、抄写在黑板上以外,还有一种很重要的形式,就是编辑班级小报,展示班级和学生的风采。现在的学生家庭条件好了,搜集资料、自行打印材料已不是难题,教师可以充分发挥家庭的辅助教育作用,创办自己的班级小报。为激发学生兴趣,达到办报的最终目的:促进学生发展,教师要充分放手让学生去做,从稿件采用、页面设置、图文编辑、排版、发行等,教师只在最后对稿件的质量把把关,提提自己的建议和意见,让学生改进即可。班级小报完成后,要充分发挥它的宣传作用,让同学之间、家长之间,有条件的甚至可以在全校发行和推广,扩大影响力,从而达到宣传学生和班级的作用。

实践证明,班级文化是对学生进行熏陶和教育的极好载体,学生在班级文化活动中学习语文、实践语文,将提高学生的语文素养。

作者单位 江苏省滨海县实验小学endprint

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