如何在课程教学中引导学生享受专业的艺术境界对教学质量提高的效果初探

王晓青

[摘要]《工程造价软件应用》这门课程是工程造价专业的核心课程之一，具有综合性、操作性、实践性强等特点。在这门课程的教学过程中，教师引导学生一起在教与学中去体验学习对象“建筑”的艺术韵律、享受专业的艺术魅力，对于提升学生学习兴趣，提高教学效果的作用十分明显，在扎实打好专业技能基本功的基础上，为学生的创新创意奠定坚实的基础。本论文以“如何在课程教学中引导学生享受专业的艺术境界对教学质量提高的效果之探究——以《工程造价软件应用》课程教学为例”为题，将本人在探索教学过程中引导学生享受艺术的境界初见成效的拙见与大家分享和共勉。

[关键词]课程教学；艺术境界；教学质量

在高职高专的人才培养中，我们面对的学生主体高考分数普遍偏低，学生的学习习惯、学习主动性和自主性都有待大幅度提升。我们教育对象的特点给我们的专业教学带来了很大的挑战性，如何根据这群学生的特点，选用合适的教育方式和手段，做好高职高专的人才培养工作，有待方方面面的共同努力。本论文从工程造价专业核心课程《工程造价软件应用》教学过程中，通过引导学生体验、感知并享受专业的艺术境界，让学生在轻松的学习过程中，愉悦心情，提高专业课程学习的兴趣，达到提高专业课程教学效果的目的。

探究如何在课程教学中引导学生享受专业的艺术境界对教学质量提高的效果，我们首先需要正视和面对目前高职高专院校专业教学质量存在问题的现状。通过调查大部分的高职院校的理工科专业课程教学情况，情况不容乐观。主要的现象有如下几点：（1）学生上课积极性欠缺，学生迟到、早退、旷课的现象严重，甚至出现有偿替课的现象。（2）学生课堂听讲的专注度不够，课堂上玩手机的现象很普遍。（3）课程作业完成效果差，通常一个班上交的作业版本就是那么1、2种，抄袭作业的现象严重。（4）学生课堂听课效率不高，对于教师传授的知识和技能理解、领悟能力不强。（5）学生对专业课程知识灵活应用度不足。这些情况的存在直接导致专业课程教学质量偏低。针对这些情况，高职院校的老师们可以说使出了浑身解数，采用诸如案例教学法、项目教学法、翻转课堂、互联网技术手段等去提高课程教学的吸引力，活跃课堂气氛，努力去提高教学质量。有付出就汇报，这一系列措施的采取取得了一定的成效。

工程造价专业是土建类专业之一，在大文大理和艺术类中，属于理工科的专业。高职高专的人才培养重在培养高素质技术技能型专门人才，看似技术技能和艺术是两个领域，其实二者之间还是存在自然的联系的。在《工程造价应用》这门课程的教学中，在应用前述方法的基础上，我们尝试采用技术与艺术相结合的方法，让学生在学习软件操作的过程中，将工程造价专业的《建筑构造》《建筑识图》《建筑施工技术与组织》《建筑结构》《建筑工程计量与计价》《平法图集识读及钢筋算量》等专业课程集成，让学生感受到专业课程的用途，明确学习目标。同时注重学生在练习软件操作熟练度的过程中，引导学生通过键盘和鼠标去感受和体验节奏感，通过三维立体模型享受建筑的艺术韵律，在轻松、愉悦的氛围中，感受快乐，喜欢上这门课程，教学效果和质量提高上去就是很自然的事情。

将技术技能和艺术联系起来，需要教师结合个人的专业素养提升到一定境界后，应用个人智慧将技术技能与艺术自然结合起来，首先愉悦教师自己，然后教师才有可能通过言传身教、行为世范，感染学生，激励学生兴趣盎然地投入到专业课程的学习中，在兴趣的驱动下，技术技能的提升会比较快。有了提升，学生自然会体验到收获的快乐，而乐趣又会促使学生乐意去学习专业课程，就是我们通常感知到的乐在其中。而学生喜欢沉浸在专业课程学习和专业技术技能的训练过程中，必然又会促进他们专业技术技能的提升，这样一来，一个良性循环就形成了。在一个良性的循环中，专业的技术技能的提高就水到渠成了，那么专业人才培养的目的也就很容易达到。

《工程造价软件应用》的课程教学中，钢筋算量软件和土建算量软件主要是教会学生将工程施工图纸上的信息输入到软件中，建立起工程项目的模型。首先要把建模操作的基本流程教给学生。基本流程归纳为：定义构件绘制构件汇总计算报表输出。教师纯粹传授技能的操作，对于部分学生来说这是个枯燥的过程，很快会失去兴趣。教师换一种方式，引导学生去感受这四个环节的节奏感，在相同的构件，比如梁、板、柱、墙各自建模的过程中，有节奏地去重复相同的操作，在不同的构件中也有节奏地去操作这四个环节。教师引导节奏从何而来，引导学生如何去感受很重要。把我们操作的鼠标和键盘，操作键盘和鼠标的双手像弹钢琴一样的协调配合，脑子在思考，眼在看，手在“弹”，耳在听，开始的操作不是很熟练，脑、眼、手、耳配合不是很协调，自然流畅、韵律、和谐的“曲调”形成不了。作为教师在指导的过程中根据所看、所听去针对性地指导，是图纸识读的问题、是图纸上构件的参数与软件中构件属性匹配不一致的问题、是双手配合不协调的问题、是快捷键使用不当的问题等，一一像形体教师纠正学生抬腿、挺胸一样，像音乐老师帮助学生调整咬字吐字、呼吸与共鸣问题一样，像钢琴老师指导学生手型、触键、断奏与连奏、速度快慢等一样。在整个教学做的过程中，老师既像形体老师、有像音乐老师、还像钢琴老师一样，把这种韵律、节奏、美感在造价软件课程的教学中展示和表现得自然流畅，给学生营造一种轻松、愉悦、享受的氛围。这样既轻松又愉悦还享受的课程，没有学生不喜欢的。学生一喜欢，就愿意来上课，甚至会很期待在课堂上被老师带动和自己去体验。自然教学效果就会很好，教学质量的提高就是水到渠成的事情了。

这种水到渠成的教学质量提高，对授课教师的要求提出了很高的要求。我们老师要营造出这样的课堂艺术氛围，首先自己得将专业技能练到炉火纯青的境界，自己在造价软操作过程中，能将操作熟练到节奏感、韵律感的程度，自己能全身心地融入到专业技能的操作中，体验到专业的艺术之美。怎样做到这一点，我们的老师自己要热爱自己的专业，并能将自己对专业热爱的情绪传递给学生，感染学生。老师在课堂上不是机械地，甚至枯燥地完成一堂课的教学任务。而是将专业的魅力通过教学的艺术在向学生传授专业技能的过程中传递给学生。

對于高职高专理工科专业的部分教师，也许提出“在课程教学中引导学生享受专业的艺术境界”有些难度，但是这是我们必须要面临和正视，并且要花大力气去解决的问题。因为我们面对的学生的特点，需要高职高专的教师们要克服比本科院校的教师大的困难去面对。高职高专的学生首先要解决学习兴趣与习惯问题，就要让他们在学习的过程体验到轻松，感觉到学习专业技能的快乐，激发他们愿意学习的内在驱动力。当然，我们也不能只看到高职高专学生身上的缺点，要看到他们身上的特质，这部分学生灵活，动手能力强。在专业技能的培养过程中，先教会他们操作的基本流程和原理，再让他们把熟练度提高，最后在提供一些实际工程项目的案例，引导他们学会分析问题、解决问题。在这个过程中，也要把我好节奏，让他们体验到节奏感。同时引领学生应用这种感觉对工程造价软件计算结果的合理性进行大概的判断。并让他们养成习惯，在毕业后的工作岗位上不断训练和强化这种感觉，逐渐积累对工程造价合理性判断的经验。

《工程造价软件应用》这门课程教学中，我们的教师能引导学生以键盘和鼠标作为琴键，以鼠标和键盘敲击出的数字为音符，点击出的三维模型为载体，去感受专业课程的学习也能学出艺术之美、艺术之乐的感觉。在职业技能的培养过程中，激发出学生内在学习驱动力，从而热爱专业学习，学习好专业技能，提高教学质量。