高中历史教学中引入历史故事的运用探究

薛占飞

（甘肃省庆阳市环县第五中学）

摘 要：纵观人类的发展历史，故事一直都是文明传承的重要载体，也是传播知识的重要途径。历史故事主要是以史料为基础的，以简单通俗的语言进行表达。历史故事是历史课堂教学的重要载体，能够调动学生学习历史的积极性，激发学生探索秘密的愿望。同时也能和历史资料融合，使学生更加全面地了解历史。

关键词：高中历史；历史故事；载体；运用探究

历史一直被外界认为是枯燥的学科之一，因为主要讲述的都是老旧的知识，缺乏新意，其实这种观点是很片面的。所谓历史，是对一特殊时间段的政治、经济、文化等作出了高度的总结，学习历史有助于现代人从先人的经历中吸取教训，达到“前车之鉴，后事之师”的效果。课本上的知识有时是尊重史料的记录的，理解起来会很乏味，但是通过引入历史故事，可以调节课堂气氛，让学生更容易接受历史知识，更好地去理解史实，进而达到全面掌握。

一、高中历史教学引入历史故事的必要性

1.歷史故事充满趣味性

兴趣是学习的先决因素，如果有足够的兴趣那就会有专注的态度，这是学习的一大动力。历史故事一般都是具有一定的情节性的，好比电视电影一般，有特定的主角，这相较于书本的文字表述会显得更新颖。教师在历史事件的讲解过程中引入历史故事，能够激发学生学习的好奇心，促使学生对该历史作深入的探究。其次，学生在听故事的同时，还可以了解掌握知识，不断完善认知体系。再次，在历史教学中适当引入历史故事，可以让学生的精神状态保持一定的集中，这样就不会让学生觉得课堂教学很无趣。历史故事对于学生的思维是一种刺激，能够引起他们的注意。

2.历史故事有情感内容和教育意义

新课改一直强调学生全面综合素质教育，运用历史知识可以对学生进行情感和价值观的教育。如教师可以通过名人故事来对学生进行爱国主义教育。鸦片战争前夕的林则徐进行虎门销烟；日本帝国主义侵华战争时期的抗日英雄杨靖宇的壮烈牺牲，当敌人剖开他的胃，发现里面全是树皮草根与棉絮；解放战争时董存瑞在隆化战斗中舍身炸碉堡等等。教师在讲解历史故事的同时，可以适时对学生进行爱国主义教育，学生对英雄的高大形象必会肃然起敬，从而培养了爱国决心，树立了正确的价值观。

二、历史故事在高中历史教学中的运用

1.通过故事引出教学内容

在历史教学开始时，教师可以先讲述一个历史故事，通过故事来引起学生的注意，更要注意设置悬念，学生会感到新奇和有趣，这样就可以调动学生的积极性，从而集中注意力，促使学生更主动地加入到课堂中来。一般所选的历史故事要短小精悍，避免过于冗长，而且要与即将讲解的历史教学内容密切相关，能够快速导入正题。

2.课堂教学合理穿插历史故事

在教学活动进行过程中，在适当时间点合理引入历史故事，能够维持学生的注意力，避免分心走神的现象。如，在讲解唐朝时，讲到唐太宗李世民，一般来说，李世民是公认的明君，自古就为人所津津乐道，颂扬备至，但是他发动了玄武门事变，杀兄屠弟，囚父逼宫。从古至今，很多历史学家对李世民发动玄武门之变持理解、同情甚至赞赏的态度。但是学生有什么想法自然由他们去思考，这样就可以引导学生去思考探究，辩证地看待玄武门事变和评价李世民。

3.通过历史故事做到“以事说事”

历史故事往往是对某一历史时段具有代表性的历史事实进行描述，通过历史故事往往可以见微知著，让学生更加真切地了解所学的历史知识。历史故事往往说明了历史现象、历史规律的演变，有助于加深学生对所学知识的理解和认识。

4.强化历史知识的理解

高中历史相对于初中历史，在理解和理论基础上都有大幅的提高，理论知识强使知识的理解变得抽象，这给学生的学习带来了一定的难度。历史教师在教授这些内容时就必须化繁为简。历史故事可以当作学习的素材，由于其本身通俗易懂，学生也就更容易接受。因此，如果在教授教学难点时引入历史故事，让历史故事代替难点问题，会大大促进学生的吸收理解。

高中历史教学对学生的知识面和情感基础都提出了很高的要求，运用历史故事开展高中历史教学不仅仅是为了吸引学生的注意力，激发学习的兴趣，而是要通过历史故事来创造教学意境，让学生身临其境，感受历史的真相，理解历史的内容，全面掌握历史知识。这样也可以培养学生良好的历史思维能力，让学生学会自我探究，结合书本知识和历史故事辩证地看待在特定背景下的历史文化。“以史为镜，可以知兴替”，讲历史故事是为了更好地学习历史，要善于利用历史故事开展历史教学，广大历史教育者还要在此方面不断努力。

参考文献：

[1]尤平.历史故事与德育教育[J].时代教育，2012（18）.

[2]刘丽红.历史故事在教学中的应用[J].吉林教育，2009（Z2）.

编辑 赵飞飞