浅探高中英语研究型学习教学

卢俊成

（福建省南靖第二中学）

摘 要：研究型学习教学是一项有效的教学方法，该方法能够充分调动学生学习的积极性与主动性，提高高中英语学习效率，因此，主要探讨如何在高中英语教学中实施研究型学习教学，以此提高高中英语教学水平。

关键词：高中英语；研究型学习；教学

研究型学习方法更加注重培养学生的思维能力、表达能力等，能够激发学生的学习兴趣，提高学生英语的学习成绩。所以在高中英语教学中，应结合高中英语教学内容以及学生的个性特点，合理实施研究型学习方法，提升学生在高中英语教学中的主体地位，充分调动学生学习的主动性与积极性，以此提高高中英语教学质量。

一、高中英语研究型学习原则

在高中英语教学中，想要充分发挥研究型学习的作用，应遵循以下几个原则：

1.以学生为主体

高中英语研究型教学方式的实施，应将学生作为主体，引导学生参与英语研究型学习全过程，做好高中英语的课程设计，并合理进行课程实施，在此过程中，应将学生作为课堂的主体，提高学生的自主学习能力，提高学生学习英语的兴趣，由“要我学”变成“我要学”。

2.理论与实践充分结合

与其他学科相比，学生对英语学习不够熟悉，在高中英语教学中，研究型学习的实施应结合学生的生活实践进行学习，这样一方面可以使学生获得英语知识，另一方面能培养学生探究的能力。所以在高中英语教学过程中，教师应指导学生在实践中收集相关的英语信息，并进行总结归纳，反之应将高中英语教学知识合理应用在实践中，进而达到综合应用的目的。

3.发挥学生个性

教师面对的是具有不同个性的学生群体。所以在高中英语研究型学习过程中，应充分考虑不同学生的个性特点，以便于采取有针对性的教学方式。而且随着我国互联网的逐渐普及，学生在课堂以外，在网络上也能够获得相应的英语知识。这就要求教师充分利用各种教学资源，实现学生积极性的有效提升。

二、高中英语教学中研究型学习的运用

1.加强学生的英语自主预习

学生自主预习对研究型学习具有重要的促进作用。这主要是因为通过自主学习，能够为研究型学习奠定良好的基础，有利于培养学生研究型学习的兴趣。在预习过程中，学生应注意方法，不能盲目进行预习，否则不仅难以获得良好的预习效果，同时还浪费了时间，例如，在学习“sports”时，教师根据课文内容，为学生提出几个问题，让学生进行思考：（1）第一次奥运会是什么情况？（2）中国哪年参加的奥运会，成绩如何？（3）你如何看待奥运精神？学生带着这些问题进行预习和思考，会使得学生预习有组织、有计划，从而提高学生的预习效果。

2.注重教师的引导功能

在高中英语教学中，应注重教师的引导功能。因此，在高中英语课程开始之前，首先应明确本堂课的课程目标，同时应明确学习主题，并以此为根据，引导学生根据课程内容，结合自己的实际情况，合理制订课程计划，并严格实施课程计划。例如，在学习“Celebration”这一课时，教师为学生提出几个问题：（1）中国的传统节日都有哪些？内容是什么？有什么象征意义？（2）在西方文化冲击下，如何更好地保护中国传统节日？等，以此引导学生进行探究，从而明确学习主题，之后教师可以让学生围绕这一主题，结合自身需求，制订教学计划，在此过程中，不仅能够增加学生对课本知识的了解，同时还能提高学生的自主学习能力。

3.发挥小组合作学习的作用

在高中英语教学中，对于一些问题，需要小组合作、共同探究才能够完成，所以教师为学生合理进行分组，在分组过程中，应充分考虑学生的学习水平以及个性需求，同时在分配任务时，也应考虑每个小组的特点，这样才能充分体现因材施教，提高英语教学效率。同时小组合作的实施，对增强学生的合作意识以及营造良好的教学氛围具有重要作用。

4.注重交流、互动与评价

在高中英語教学过程中，应注重学生之间以及教师之间的沟通与交流，通过交流，学生之间以及师生之间能够互相加深了解，并增进友谊，这样有利于营造良好的课堂氛围，为研究型学习的开展奠定坚实的基础。同时还应注重对学生的评价，不应只根据成绩去评价，教师应从不同的角度合理评价学生，应适当加强对学生的鼓励，合理提出学生自身存在的问题，并耐心指导学生的不足，督促学生及时改正过来，以此不断提高学生的高中英语成绩。

综上所述，研究型学习在高中英语教学的实施，充分发挥学生自主学习的能力，培养学生的探究精神，以此实现高中英语教学质量的不断提升。所以在高中英语教学过程中，应合理实施研究型学习，应遵循一定的原则，提升学生在高中英语教学中的地位，充分尊重学生的个性需求，加强理论与实践的充分结合，以此提升高中英语课堂教学效率，促进学生的全面发展。

参考文献：

[1]许文典.浅探高中英语研究性学习教学[J].英语广场（学术研究），2011（Z4）：138-140.

[2]宁静.高中英语研究性学习教学探析[J].科技视界，

2014（1）：286-323.

编辑 鲁翠红