中学体育学习评价的改革与研究

张怀荣

（甘肃省兰州新区永登县第五中学）

摘 要：体育课程的设立就是为了培养学生通过体育活动来塑造健康的体魄和心理。随着新课程标准的实施，中学体育教学改革也在逐渐趋于成熟。家长和社会都开始关注学生的身体素质，体育活动开始受到了重視，体育课程也迎来了自己的春天。体育学习评价是教师对学生学习效果的反馈，也是激励学生体育学习的途径。主要阐述我国目前中学体育学习评价改革的发展方向和需要注意的问题。

关键词：中学体育；学习评价；问题；措施

一、体育学习评价现状及问题

体育学习评价中往往存在学习成果过于量化、整体要求过高等问题，忽视了学生的个体差异。很多省份都将体育考核纳入了高考考试科目，目的是调动学生的学习积极性，同时让学生和家长都认识到体育活动的重要性，但是由于高考的压力，很多学生和家长都以应试为最终目的，这就使得体育活动变得单一，体育学习评价并没有让学生对体育这一课程产生正确的认识，反而成为一些不喜欢体育活动的学生的负担。体育学习评价的目的和出发点是正确的，但是由于历史性的问题，出现了理论和实际情况相背离的情况，这就需要体育教师在教学中做好体育学习评价的实施者，帮助学生改变对体育的认识，提高学生的身体素质和心理素质。

尤其是中学体育教师在平时的教学中要充分了解学生的个体差异，为每个学生做出不同的学习评价，鼓励学生对体育产生学习兴趣，做到有计划性、有针对性地帮助学生逐渐进步，把体育学习的评价作为体育教学目标。

二、体育学习评价的要求和实施措施

体育教师在授课过程中要了解学生的需求，以学生为中心，运用学生乐于接受的授课方式，巧妙地运用多元化的授课形式来吸引学生的注意力，提升学生的自主学习动力和自主探索能力，这也是新课程改革所倡导的教学方式。教学目的改变，正是以学生为主体，激发学生学习兴趣，改变以往的体育教学过于强调机械训练、强制性学习的状态，转变为引导学生主动参与，乐于探索，勇于实践，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于实践分析和主动交流的学习方式。

要想改变已经形成的固有的学习方式，教师必须建立适合学生新型学习方式的体育学习评价模式。教师的体育学习评价要灵活地运用量化评分等功能，要考虑到学生个体的差异。

现代体育学习评价既不是为了检验学生的学习成果或者身体素质，也不是对考核不及格的学生进行警告。体育学习的评价是通过数据的反馈来调整整个体育教学的水平，及时发现并且积极解决教学中存在的问题。

三、体育学习评价的意义

体育学习评价的首要意义是通过教师的评价以及自我评价、同伴评价来明确自身对体育的学习状态和学习效果，以此来让学生了解自己在体育学习中注意哪些问题，也让学生了解到自己的身体状况，来激励自己积极地锻炼，从而对体育学习产生兴趣，调动学生自主进行体育学习的积极性。目前，一些国家已经将体育学习评价从以往单一的终结性评价转变为过程性评价与终结性评价相结合的体育学习评价模式。过程性体育学习评价更加注重学生的个体差异性，评价内容呈多面性，充分尊重学生的个体差异，关注不同层次学生个体之间的发展。

体育学习评价做出的种种改革和探究，最终目的是让学生认识到体育是有价值的、愉快的，并且让学生对体育活动产生兴趣，坚持终身体育活动，对自身的身体健康有正确的认识，懂得实施适合自身的体育锻炼计划。

体育学习评价目前被分为运动技能目标、身体健康目标、心理健康目标等。新的学习评价的改革与实施，对于中学体育教师来说，也是一次挑战和考验。中学体育教师要改变以往固有的评价观念，从多元化的角度来对学生进行评价，并且时刻了解学生身心发展的需求，对学生提出适合他们身心发展的评价和建设性意见，并要以饱满的热情对待学生，不断提高自身的专业素质，耐心地对待每一个学生，倾注全部精力，为我国体育教育事业奉上自己的一份力量。

参考文献：

[1]张耀庆.中学生体育生活现状调查及体育学习评价改革探究[J].当代体育科技，2015（6）.

[2]何仲恺.浅谈体育学习评价的概念与意义[J].体育与科学，2016（4）.

[3]钟光明，李长海.关于我国健康体能与现代生活方式的研究和探讨[J].北京体育师范学院学报，2014（6）.

[4]艾美华，温怡菁.浅析高中体育教学中的终身体育教学探究[M].东北师范大学出版社，2015-06.

编辑 张珍珍