我的教育故事

唐珍珍

（四川省成都外国语学校英语组）

摘 要：作为新入职教师，当遇到学生对自己的负面评价时往往经历“愤怒—自我怀疑—自我反思”这一过程。为了拼业绩而无形中把压力强加给学生，导致学生压力过大而对老师的态度发生变化。解决之道是：可通过分析学生对教师评估从而不断提升自我教学水平。

关键词：新教师；教育故事；教学反思；学生评价

“教书是一场盛大的暗恋，你费劲心思去爱一个人，最终却只感动了自己。教书是一场单恋，学生虐我千百遍，我待学生如初恋。”我曾经就这样“暗恋”“单恋”了一位学生，但是真的只感动了自己。

我是一名入职近三年的初中英语老师。故事发生在我入职的第二年，也就是刚进入初二上学期的时候。一天，无意间看到我们班一位男生（就叫这位男生为小K吧）QQ签名这么写着：“第一最讨厌英语，第二最讨厌英语老师”。当看到这句话后，脑子瞬间空白，先是愣了一下，然后忍不住哭了起来，觉得自己很委屈。我“失恋”了！因为这事，我彻夜难眠了好几天。那段时间看到他我都装作一副若无其事的样子。后来有一天我终于忍不住了，于是就在班上半开玩笑地提到这个QQ签名，小K站了起来满脸通红，“老师，那句话不是我说的，是罗永浩说的”。罗永浩，发明锤子手机的企业家，原是新东方学校英语教师，原是以自己曾作为英语教师的身份而说出这样的话，道出的都是教师的辛苦以及不被理解，可是以学生的身份说出这样的话，就彻底变味儿了。“好吧，我原谅你的无知”，我让小K坐下了，心情逐渐平静下来后，开始反思英语教学。是什么令他那么厌恶英语、厌恶我？

小K是我班倒数第一名。至今都还记得初一第一堂英语课学习的第一句日常用语“—Whats your name？—My name is ...”很多同学都流利且准确地模仿，但是小K说起英语来结结巴巴，于是我就微笑地走到他面前一遍又一遍帮他纠正发音，他带着一点羞涩一遍又一遍重复着。下课后，我又走到他面前，他仿佛从我的眼睛里知道我想要說什么，然后看着我：“老师，我现在是个学渣，但是我会努力争取有一天能够成为学霸。”他说这句话的时候我明显感觉到他说中文都有点结巴，于是我断定他的英文发音肯定和中文说话习惯有关系。听了这句话我非常感动，学习差、学得慢不要紧，只要有上进心，经过努力就会成功。在之后的日子里，他课文背诵和句型都是最后一个完成，背课文的时候还比划着各种他自己才懂的手势，他说这样有助于快速记忆。

为了提高班级英语的整体水平，课后我总是花大量的时间和精力在补差上。每周我都会利用2～3次课间操时间留几位差生在教室里，和他们一起一遍又一遍背诵课文和句型。有时候周五放学还会把没有过关的孩子们留下直到完成任务才回家。怕把孩子们饿着，我还会为他们准备一些小零食。小K总是那个被留到最后的孩子。通过和孩子们的不懈努力，我们班的成绩的确在年级名列前茅，赢得了家长的信赖，也自认为赢得了孩子的喜爱。

可是我的努力并没能赢得所有孩子的喜爱，小K就是其中一位，或者不止他一位，只是小K是唯一敢于明显表露他的不满。我也自我检讨了一下，可能是因为刚入职，所以就特别在乎学生成绩，一心想着要证明自己的工作能力，而犯下了很多刚入职的教师常犯的错误：心态浮躁、急于求成，对于教学停留在拼时间的阶段，没有过渡到拼方法的阶段。开车最怕路不熟，教学最怕教材不熟。路不熟会走很多冤枉路，教材不熟要做好多无用功。新老师由于缺乏教学经验，不善于研究教材、抓考试重、难点，总认为只要多花时间和精力就能够达到教学目的。

实际上，教师应该摸索到合适的教学方法，从繁重机械的教学中解放出来，让孩子们学得愉快、学得轻松。我采用的方法之一就是让他们评价自己的英语教学并及时给出应对措施。“评价就是对一定想法、方法和材料等作出的价值判断过程。”学生对教师的评价要有一定的评价依据，设置一定的评价步骤，并细化评价规则。如表：

“学生评价是课程改革的中心和重心。”学生评价表可以使教师认识到学生眼中的自己是什么样，从而不断反思并提升教学水平，让孩子们学得轻松愉快。

参考文献：

[1]余林，张大均，吕达.课堂教学评价[M].北京：人民教育出版社，2004.

[2]张永胜.学生评价改革的困境与反思[J].西北师大学报（社会科学版），2010.

编辑 司 楠