学生评价
- 基于“德育引领 五育共进”的高职院校学生评价体系构建
当前高职院校学生评价存在的主要问题，提出基于“德育引领 五育共进”的高职院校学生评价体系构建路径：突出“分类评价、个性发展”，优化综合评价体系；突出“多维观测、多元评价”，完善德育评价体系；突出“四维互补、智能监测”，优化体育评价体系；突出“有机融合、创新形式”，改进美育评价体系；突出“系统思维、价值体认”，构建劳动教育评价体系；突出“分类考核、多元评价”，完善学业评价体系。【关键词】德育引领 五育共进 学生评价高职院校【中图分类号】G64 【文献标识码】
广西教育·C版 2023年8期2023-10-30
- “双减”政策下的“学生评价”工作策略
，全面提升“学生评价”的科学性和综合性，有效推动“双减”政策的落地。关键词：“学生评价” “双减”政策 学校工作“双减”政策对教学工作提出了更高的要求，学校只有从多方面对学生进行评价，不断调整教学方案，创新教学思路，才能够解决教学过程中存在的问题，推动“双减”政策的落地。一、增加评价内容的全面性“双减”政策的宗旨是促进学生的全面成长。学校在实施“学生评价”时，要打破传统的“唯分数论”的评价模式，重视各个学科的教学工作，促进学生的深度学习，提高学生的
江西教育C 2023年8期2023-09-19
- 新时代信息化支撑高职院校学生评价治理体系建设研究
价结果客观的学生评价治理体系。关键词：新时代;信息化;高职院校;四维评价;学生评价中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1672-5727（2023）08-0044-06推进国家治理体系和治理能力现代化的概念在党的十八屆三中全会上首次被提及，并上升到全面深化改革、完善和发展中国特色社会主义制度的总目标上。2015年，十八届五中全会明确，到2020年要在国家治理体系和治理能力现代化上取得重大进展。十九大明确了治理能力现代化的目标，在20
职业教育研究 2023年8期2023-08-29
- 协同育人视角下普通高中学生评价反思与优化
育人视角下的学生评价目标是通过多主体协作评价、多资源统整评价、多场域协同评价，促进学生多元发展。进行普通高中学校学生评价改革，需要在育人环境、治理体系、评价技术和招生制度上不断进行优化。关键词：协同育人 普通高中 学生评价 优化路径普通高中学校对学生的评价具有很强的导向作用，是影响教育实践和教学行为的重要因素。伴随着经济全球化、社会信息化、发展多元化和人才科技化的影响，学校培养人才面临新的挑战，现有的普通高中学生评价体系需要对标高质量课程体系多元协同
安徽教育科研 2023年21期2023-08-19
- 普通高中学生多元判据体系的构建
判据的校本化学生评价，成为迫切需要解决的问题。该研究以上海市南洋模范中学为例，通过质性分析方法，从学校教育案例、特色介绍、校友回忆中逐步提炼校本化的判据，构建“公智能”多元判据体系，形成了“家国情怀”“国际视野”“责任担当”“学业扎实”“勇于创新”“善于学习”“健康生活”“审美情趣”“劳动意识”九个具体表征点，为后续实行学生多元判据发展指导奠定了坚实的基础，也为各学校探索高中生发展指导多元判据体系校本化生成的路径与方法提供了参考。关键词： 学生评价；多元判
现代基础教育研究 2023年2期2023-07-25
- 高中数学课堂教学中有效的学生评价框架的研究
相关.有效地学生评价针对教学实践起到一定的导向作用，加之和课堂教学效率直接挂钩，是教育领域的一大热点研究问题.实施学生评价，在提高教学水平的同时促进学生有针对性地强化多方面能力.从当前高中数学教学情况来看，在学生评价方面仍然存在一些问题有待改进，本文研究分析设计学生评价框架的相关要点.【关键词】学生评价；高中数学；课堂教学基于新课改的持续深入，为理清学生评价的核心价值追求，助力学生身心全面发展，在设计学生评价基本框架时，应该遵循以下几点原则：首先推动学生自
数理天地(高中版) 2023年5期2023-07-06
- 浅析新时代学生评价改革的现实背景和实践路径
教育的主体，学生评价是教育评价的基础，为了改变以分数为导向给学生贴标签的错误倾向，提出从多方面实践路径着手，坚持正确的理论指导，运用适当的策略和方法将改革目标贯彻到底。［关键词］学生评价；现实背景；实践路径［中图分类号］G46文献标志码：A教育评价是教育治理的重要内容，也是人才培养的重要环节，目的是促进学生的全面发展，促进教师教学质量的提高。2020年，中共中央、国务院印发了《深化新时代教育评价改革总体方案》，要求深入贯彻学习习近平总书记关于教育的重要论述
南北桥 2023年4期2023-06-07
- 新时代学生评价模式改革的研究
合素养提升，学生评价模式建构下所需的都是“五育并举”的综合型人才，因而其发展的引导应该克服“五唯”，以“五育融合”理念为主，落实立德树人，构建完整的教育评价体系。【关键词】教育改革 学生评价 模式构建【基金项目】本文系2021年度漳州市教师综合评价研究专项课题《新时代教育评价改革背景下学生评价模式构建的实证研究》，课题批准号：ZJKTZX21116。【中图分类号】G521 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2023）02-0010-
课程教育研究 2023年2期2023-06-04
- 教育大数据视角下的教学质量评价探讨
教师评价；学生评价［基金项目］ 2019年度陕西省高等教育教学改革研究项目“基于大数据的教学质量评价体系研究”（19BY143）［作者简介］ 徐小玲（1984—），女，陕西绥德人，理学硕士，延安大学西安创新学院副教授，主要从事大数据、教育教学研究；张 璐（1981—），男，陕西汉中人，硕士，延安大学西安创新学院讲师，主要从事最优化、教学改革研究。［中图分类号］ G642［文献标识码］ A［文章编号］ 1674-9324（2023）13-0000-04［收
教育教学论坛 2023年13期2023-05-30
- 人工智能应用背景下学生评价的理性审思
的各个领域，学生评价也不例外。人工智能在学生评价中的应用诚然能够为其带来高效便捷、全面深度、反馈及时等可见的效果，并为学生的个性化评价、综合素质评价、增值性评价等提供技术论和方法论的支撑。但在这一切欣喜和热盼之中，还需要进行审慎批判和理性反思：人工智能在学生评价中运用的目的旨趣在于规训抑或解放？过程逻辑是应循技本抑或人本？结果取向是重于甄别抑或导向发展？只有廓清这些基本问题，人工智能才能在育人旨趣的基础之上更加适切、科学地运用于学生评价之中。关键词：人工智
教学与管理(中学版) 2023年3期2023-03-13
- 素质教育理念下“好学生”评价体系重构研究
传统的竞争性学生评价不利于于发现学生的潜能和激励学生进步。在素质教育背景下“好学生”评价体系亟须重构。本文对“好学生”评价的发展困境、评价理念、评价维度、内容体系和结果运用等方面进行了深入分析，提出应以重构学生教育管理制度、评价主体维度和评价内容体系为重点，从德智体美劳多方面集成化评价学生能力，实现让好学生促进更多学生进步，促进更多教师成长与促使更多家长改变的教育效果。关键词 素质教育理念；评价体系重构；学生评价中图分类号 G455文献标识码 A文章编号
教师教育论坛（普教版） 2022年4期2022-11-19
- 立体评价：让每个学生都成为最好的自己
】构建合理的学生评价体系，有效实施学生评价，促进学生发展，是教育的必然追求。班级学生评价中，班主任既要调动全体教育者的积极性，推进全过程评价，也要突出被教育者的自我评价，提高学生自主适应社会发展需求的自我调控能力。【关键词】学生评价;立体评价;个性发展【中图分类号】G625.1 【文献标志码】B 【文章编号】1005-6009（2022）47-0048-03【作者简介】王晓波，江苏省常州市武进区人民路小学（江苏常州，213161）副校长，高级教师，常州
江苏教育·班主任 2022年6期2022-07-07
- 浅谈新时代如何改革学生评价
新时代特征的学生评价机制，促进学生德智体美劳全面发展，培养优秀的社会主义建设者和接班人。【关键词】教育改革;立德树人;学生评价;全面发展一、问题的提出在2018年9月10日召开的全国教育大会上，习近平总书记指出，要深化教育体制改革，健全立德树人落实机制，扭转不科学的教育评价导向，坚决克服唯分数、唯升学、唯文凭、唯论文、唯帽子的顽瘴痼疾，从根本上解决教育评价指挥棒问题。教育评价指挥棒的问题怎样解决？中共中央、国务院印发了《深化新时代教育评价改革总体方案》（以
广东教学报·教育综合 2022年80期2022-07-05
- 中职学校学生成绩考核与评价机制研究与实践
例。关键词：学生评价、评价方式、评价体系前言：近年来我国的中职教育发展迅速，但学生成绩考核与教学评价还没有实质的改进，多数中职学校仍采用传统的考试制度，学业评价体系和评价机制缺乏科学性，制约了学生的职业生涯的发展。因此建立科学的学生成绩考核与评价机制，发挥教育评价的作用，引导中职教育走向良性发展道路，就成为教育管理部门、中职教师需要共同关注的课题。一、中职学校学生评价存在的问题我们通过调研发现，当前中职学校的学业评价方法与机制缺乏有效性、科学性;难以关注学
中学生学习报 2022年31期2022-06-09
- 工程测量实训管理系统的设计与建设
;工程测量;学生评价;2018年，教育部发布的“新时代高教40条”中指出，要“推动教学革命，加强学习过程管理，推进现代信息技术与教育教学深度融合”。工程测量数据量大，数据精确性要求高，为加强学习过程管理，需要建设现代化工程测量实训管理系统。系统应进行“统一特征”的网络监督，能及时、高效检测测量数据的准确度。伴随着高校的扩招，学校规模的不断扩大，办学层次的多样化，以及工程测量数据量大、类型多样、精确性要求高的特点，工程测量实训管理评价工作量非常大。适应信息时
新视线·建筑与电力 2022年4期2022-06-08
- 养根竢实：素养导向下的学生评价新探索
素养导向下的学生评价工作。学校围绕学生品格培育、素养提升、能力锻造等多个方面，突出评价过程中的真实情境创设、过程考查、综合考评、多元反馈，不断提升评价的科学性、有效性，切实让评价为学生的真实发展助力。关键词 学生评价；学生发展核心素養；素养导向；情境学习；综合考评中图分类号G62文献标识码B文章编号1002-2384（2022）11-0028-03近年来，《深化新时代教育评价改革总体方案》以及义务教育课程方案和课程标准（2022年版）等一系列文件的相继出台
中小学管理 2022年11期2022-05-30
- 山东烟台：以初中学生综合评价改革推进“五育并举”
体化“绿色”学生评价体系。此次改革聚焦人的全面发展和提升学生核心素养，一体化设计评价内容；改革策略突出重点、强化弱点，通过梳理明确评价指标内容，使评价结果由仅供参考走向与招生制度改革直接挂钩，切实发挥引领学生德智体美劳全面发展的作用。同时烟台市注重通过强化区域督导评估、一体化推进评价改革、深化核心素养课堂教学改革、推进集团化办学和培训宣传，为改革推进构建良好教育生态。关键词 学生评价；教育评价；素质教育；综合素质评价；五育并举中图分类号G63文献标识码B文
中小学管理 2022年11期2022-05-30
- 浙江：构建以校为本的小学生综合评价体系
同。关键词 学生评价；小学生综合评价；学科分项等级评价；实践测评；过程性评价；成长画像中图分类号G63文献标识码B文章编号1002-2384（2022）11-0013-04小学生综合评价改革是深化课程改革与教育评价改革的一部分，新课程改革以来，关注学习过程、关注学生健康全面发展的理念与做法一直是不少地方和学校教育评价实践的常态。为了进一步改变小学唯分数的评价倾向，优化评价方法，建构德智体美劳五育融合的评价体系，2022年7月，浙江省教育厅下发了《关于推进小
中小学管理 2022年11期2022-05-30
- “人人出彩”生长评价：为成长赋能 让生命绽放
解。关键词 学生评价；教育评价改革；增值评价；“双减”政策；生命理解中图分类号G63文献标识码B文章编号1002-2384（2022）11-0024-04注释：① 本文系四川省教育厅2019年度教育科研课题“基于教育现场的校本研修策略研究”（川教函〔2019〕514号）的研究成果。评价是教育的指挥棒，具有诊断和导向功能，有什么样的评价观就有什么样的办学导向和行动作为。在推进“双减”落地的学校实践中，评价也是推进和落实“双减”工作的“牛鼻子”和“动力器”。近
中小学管理 2022年11期2022-05-30
- 评价的力量：建构学生可持续发展的动力系统
长。关键词 学生评价；发展性评价；网格化评价体系；自主成长；诊断反馈；散点性评价中图分类号G63文献标识码B文章编号1002-2384（2022）11-0021-04教育评价是学校高质量发展的“牛鼻子”，是学生成长的助力器。如何发挥好评价的教育功能，助力学生实现全面而有个性的发展，成为更好的自己，是当前中小学校普遍关注的一个关键性问题。近二十年来，浙江省温州市实验中学教育集团锚定“让每个孩子的青春都明媚起来”的育人目标，开展学生发展性评价探索和实践，以评价
中小学管理 2022年11期2022-05-30
- “彩虹章”：基于素养发展的过程性学生评价
素养发展 学生评价学生之间的情感、认知、能力、思维是存在差异的，传统单一的评价机制已经不能满足学生全面发展的总体需求。正如苏霍姆林斯基所说，最主要的是在每个孩子身上发现最强的一面，找出他作为人发展源泉的机灵点，做到使孩子能够最充分地显示和发展他的天赋素质达到他的年龄可能达到的最卓越成绩。因此，笔者在××小学进行了尝试与研究，努力构建“彩虹章”评价机制，旨在更好地发挥评价的激励和导向功能，突出过程性评价和发展性评价，帮助学生树立目标、建立自信、提升素养、历
小学教学研究·理论版 2022年9期2022-05-30
- 可视化“生长”评价：让综合素养可见可循
基。关键词 学生评价；综合素养评价；核心素养；评价可视化；数据画像中图分类号G62文献标识码B文章编号1002-2384（2022）11-0031-03注释：① 本文系全国教育科学“十三五”规划2018年度单位资助教育部规划课题“生长教育可视化评价系统的开发与应用研究”（课题批准号：FHB180603）的阶段性研究成果。综合素养评价是撬动学生核心素养培育和促进学生全面发展的重要杠杆。然而在实践中我们发现，由于缺乏可操作的系统化评价工具，关于儿童素养的评价往
中小学管理 2022年11期2022-05-30
- 试论学生寄语的撰写
;学科教师;学生评价;寄语撰写“寄语”即“传递的话语”。每到学期结束之前，各科教师都要送给学生一段寄语。寄语大多为寥寥数句，其一方面要能够公正、客观地反映学生的实际情况，做出相应的是与非、优与劣的评判;另一方面，应该作为师生之间平等对话、自然交流的有效载体，成为诱导学生克服不足、保持优点，激励学生奋发进取、努力上进的精神食粮。随着素质教育的深入推进，教师的教育观、人才观、评价观也越来越端正，不少教师已经充分地认识到寄语真诚沟通、激励导向等诸多方面的功能，不
教书育人·校长参考 2022年3期2022-04-02
- 新时代背景下学生增值性评价发展现状及实施建议
词：新时代;学生评价;增值性评价;实施建议作者简介：周逸（1998.4—），女，重庆师范大学教育科学学院，硕士在读。当前，我国正处于“两个一百年”奋斗目标的历史交汇期;处于政治、经济、文化快速发展的新时期;处于培养具有独立个性，创新能力，面向世界、面向未来的新时代人才的重要时期。新时代对教育评价也提出了新的要求。2020年，我国通过了《深化新时代教育评价改革总体方案》（以下简称《方案》）。《方案》指出，要坚持科学有效的教育评价方式，改进结果评价，强化过程评
求知导刊 2022年1期2022-03-27
- 学生综合评价研究新趋向：从综合素质、核心素养到综合素养
；核心素养；学生评价中图分类号：G434 文献标识码：A* 本文系科技部“社会治理与智慧社会科技支撑”重点专项项目“大规模学生跨学段成长跟踪研究”（项目编号：2021YFC3340800）阶段性研究成果。新世纪以来，以破除“唯分数”评价和健全立德树人落实机制为目标，以创新评价方式为手段，以实现客观、科学评价为宗旨的基础教育评价改革已成为全社会的普遍共识。2020年10月，中共中央、国务院印发的《深化新时代教育评价改革总体方案》明确指出要“创新评价工具”“完
中国电化教育 2022年3期2022-03-19
- 区域教育评价现状及改革的行动路径
、教师评价和学生评价深化教育评价改革。具体可从“关注差异、部门兼容”“师德为先、自主参与”“五育并举、差异发展”等路径入手，让教育评价为学校发展护航、为教师发展导航、为学生发展领航。【关键词】区域教育评价;学校评价;教师评价;学生评价【中图分类号】G465 【文献标志码】B 【文章编号】1005-6009（2022）10-0030-04【作者简介】周新霞，江苏省连云港市连云区教育局（江苏连云港，222042）教科室主任，高级教师。2020年10月，中共
江苏教育 2022年4期2022-03-17
- 谈高中历史教学中对学生评价的改革与转变
历史教学中对学生评价进行分析研究。关键词：高中历史;学生评价;改革;转变面对无可避免而又日益激烈的竞争，时代需要的不再仅仅是只会考高分的“学霸”，也不是只具备真善美的“天使”，而是能与其相统一的拥有高技术、高创新、高发展的全面型人才，这也为我们的高中历史教学评价的改革提供了必要的动力和广阔的时代视野。一、传统高中历史教学评价中凸显的问题第一，在传统高中历史教学评价中，由于学科的教学特点，往往会出现“主体”错位的问题，从而导致学生的主体性和个体差异性被忽视了
高考·中 2021年10期2021-11-19
- 小学语文课堂中注重对学生的评价
师需要认识到学生评价工作开展的重要性，并契合核心素养教育要求，对学生评价的方式进行合理创新，尝试从“听说读写”视角入手，对学生展开全过程评价，及时发现学生的学习闪光点，提高小学生的语文核心素养。本文就小学语文课堂教学中，学生的评价工作开展措施进行分析探讨。关键词：小学语文;学生评价;教学对策引言：小学生作为独立的学习个体，教师需要认识到学生语文学习能力的差异性，尊重学生的语文学习主体性，给予学生充足的语文自主学习空间，并灵活开展教学评价，发挥出教育评价工作
学习与科普 2021年33期2021-11-13
- 基于问题导向的小学综合实践活动评价策略研究
果。关键词 学生评价;小学综合实践活动;评价策略中图分类号 G622.3文献标识码 A文章编号 2095-5995（2021）08-0074-03在小学综合实践活动实施过程中，教师需要掌握科学的综合素质评价方法，将综合实践活动与综合素质评价相结合，才能优化活动实施的质量，提升学生核心素养与综合能力，实现有质量的小学综合实践活动教育。[1]教师应基于《中小学综合实践活动课程指导纲要》（以下简称《纲要》）提出的要求，在综合实践活动课程中“突出评价对学生的发展价
教师教育论坛（普教版） 2021年4期2021-11-03
- 钟摆现象：高职学生评价取向的选择与反思
重点和难题，学生评价改革关系着教育教学过程的开展和人才培养目标的实现。在高职教育领域，学生评价的目标、手段与内容仍处在及时就业与自主发展、资格考试与能力测评、专业技能与职业素养之间互相抵牾，钟摆式两极回荡的状态。这种钟摆现象根源于社會本位与个人本位、工具理性与价值理性、功利主义与自由主义的取向博弈，映射了教育改革在职业性、教育性、高等性的属性定位过程中的“过犹不及”和“矫枉过正”。以开放、整合的思维，探索即时维度与续时维度线性延展、结果指标与过程指标弹性共
职业技术教育 2021年22期2021-11-03
- 浅谈多元化学生评价在高中政治教学中的应用
介绍了多元化学生评价在高中政治教学中的重要性及其几点做法。关键词：多元化;学生评价;高中政治教学政治学科对学生非常重要，通过政治学习可以帮助学生树立正确的价值观念，能够从更客观的角度去分析事物，能够有效地提高学生的自我管理能力，为学生成为全面发展的优秀人才提供一定的帮助。但是，在政治教学过程中，传统的评价方式也略显不足。在传统的学生评价中，评价的内容与标准比较单一，评价的主体也比较固定，特别是受我国应试教育的影响，教师评价学生往往是以學生的学习成绩为主，而
高考·下 2021年9期2021-10-24
- 小学语文课堂教学中对学生评价的改革
;课堂教学;学生评价;改革新的教学观念的出现，有利于帮助学生实现全面发展。因此，在小学语文教学中，教师应重视对学生评价的改革，及时发现当前小学语文教学中对学生评价面临的问题，并提出相应的改革方法，这也有利于激发学生对语文知识的学习兴趣。一、当前小学语文课堂教学中对学生评价面临的问题（一）教师未认识到学生评价的重要性在小学语文课堂教学中，大部分的小学语文教师都没有重视对学生的评价，只看中学生的成绩，小学语文教师都没有意识到学生评价的重要性。部分教师只关注学生
新课程·上旬 2021年38期2021-10-11
- 新课程背景下中学生综合素质评价制定的必要性
：课程改革;学生评价;综合素质评价中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-24-335一、当前我国普通中学生综合素质评价的现状（一）对“综合素质”的概念的理解不同。我国教育部发表的相关声明明确了对于学生的综合素质要求：学生的个人品德、身为公民的素质、学生的学习能力、同他人沟通的能力、身体素质的发展等等。部分城镇直接引用了这一框架，但不少城镇对其内容进行了调整。总的来说，该领域目前建立的综合质量评估的范围差别很大。虽然我们对综合素质的具体内容
小作家报·教研博览 2021年24期2021-09-10
- 项目式学习中的学生评价
目式学习中的学生评价加以分析，从而梳理关于评价主体、评价内容、评价方法等方面的研究进展和实践经验。关键词 项目式学习 学生评价 国际经验近几十年来，项目式学习在各教育领域中逐步流行，对于培养学生的综合素养、创新能力和问题解决能力发挥了重要作用。“项目式学习”（Project-Based Learning，PBL）是一种以学生为中心，通过聚焦复杂真实的现实生活问题，呈现精心设计的产品和进行任务的探究过程促进学生发展的教学法。从理论渊源上看，项目式学习与实
教学与管理(中学版) 2021年11期2021-09-09
- 高职院校学生素质立体化评价体系探索
校;立体化;学生评价高职院校学生的教育管理体系直接影响学生的发展方向，高职教育相对于其他高等教育有自身的特色，学生有自身的特点，学生的评价体系也不相同，根据实际情况构建科学、有效、直观的立体化学生评价体系是高职教育发展的方向，是提高学生学习、成长的有效途径，建立立体化学生评价体系不仅是学生的需要也是学校的需要，科学的评价体系可以对学校的改革和发展起到积极的促进作用。高等职业教育理应培养学生从事职业活动必需的高技能，但更应从“人本性”的视野，关注学生的生命姿
科技风 2021年15期2021-08-31
- 如何评价好学生？
建防关键词 学生评价;好学生;评价标准中图分类号 G455文献标识码 A文章编号 2095-5995（2021）12-0070-032020年10月，中共中央、国务院印发的《深化新时代教育评价改革总体方案》鼓励学校探索增值评价，并指明教育评价改革的方向应从“知识评价”轉向“素养评价”。2021年3月，教育部等六部门联合印发的《义务教育质量评价指南》要求学校从“品德发展、学业发展、身心发展、审美素养、劳动与社会实践”五个方面对学生进行全面综合的评价。从“三好
教师教育论坛（普教版） 2021年6期2021-08-27
- 校本课程的学生评价
本课程实施中学生评价的内涵与特点，论述校本课程实施过程中让学生学会自我评价的方法，从而使学生从校本课程中获益更大。【关键词】校本课程 学生评价 南宁白话 特色课程【中图分类号】G 【文献标识码】A【文章编号】0450-9889（2021）17-0019-0321世纪初《基础教育课程改革纲要（试行）》提出实行国家、地方、学校三级课程管理，语文课程标准首次明确提出“课程资源”概念。校本课程成为我国课程结构当中不可缺少的一部分，是我国课程改革甚至是教育改革的热点
广西教育·A版 2021年5期2021-08-16
- 基于欣赏型探究视角的学生评价策略
探究为基础的学生评价对学生的长远发展有着积极的作用，是对传统评价方式的完善，是教学改革不断推进的必然要求。本文针对欣赏型探究视角下的学生评价策略进行研究。【关键词】欣赏型探究;学生评价;策略欣赏型探究理论是以学生发展为基础提出的学生评价理论，在实践中教师要以鼓励为主，对学生的优势进行肯定，并在外界环境的作用下放大学生的优点，为学生提供更好的发展方向。在课程改革中对学生评价提出了全新的要求，而欣赏型探究理论与其有着异曲同工之妙，基于欣赏型探究视角的学生评价能
教育界·中旬 2021年7期2021-08-09
- “目标进阶式”学生评价的校本探索
目标进阶式”学生评价体系，按照整体性、主体性、发展性、选择性原则，构建了包含评价内容、形式和流程以及评价实施保障的学生评价体系，探索学生评价从与他人竞争向发展自我的转变，使师生关系、亲子关系更和谐，较好地促进了学生的发展。【关键词】学生评价;目标进阶;发展性评价【中图分类号】G40-058.1 【文献标志码】B 【文章编号】1005-6009（2021）44-0027-03【作者简介】舒惠，南京师范大学苏州实验学校（江苏苏州，215100）初中部校长，
江苏教育 2021年12期2021-08-02
- 学生评价的问题与转向：基于发展性评价视角
点为学校实施学生评价提供了多种可能，然而在当前一些情况下，学校实施学生评价仍然存在一些问题。发展性评价尊重人的主体性，以“自比性”为理念基础，以面向未来为意义追寻，因而，确立发展性立场是学校实施学生评价的应然选择。发展性立场下学校实施学生评价的路径，可以从评价活动的设计、评价指标的运用、评价场景的选择、评价结果的分析等几个方面展开。【关键词】学生评价;发展性立场;教育性评价【中图分类号】G40-058.1 【文献标志码】A 【文章编号】1005-600
江苏教育 2021年12期2021-08-02
- 小学一年级STEM课程学生评价的设计研究
与之相对应的学生评价体系。本研究借鉴国内外STEM评价体系，依据2017版《小学科学课程标准》中的评价建议，构建适用于一年级STEM课程的学生评价体系。其一级指标包括STEM知识、STEM能力、STEM态度，一级指标下又分为六个二级指标。本研究参考多位学者对不同指标的权重比例，针对一年级的特点制定了各指标的权重系数。最后，笔者针对三大一级指标、六个二级指标，设计了量表对学生进行评价，包括一年级STEM课程学生评价总量表、STEM知识测试、课堂观察表、作品评
广东教学报·教育综合 2021年81期2021-08-02
- 围绕“核心素养”，开展“积分评价”
义务教育学校学生评价的重大改革，我校已经进行两年多了，成效明显。【关键词】核心素养;学生评价;积分券;积分先进学生如何科学评价学生，这在教育界乃至整个社会都是一个苦苦探寻的重大问题，也是一个复杂多变的难题。中国的学生评价长期以来最让人耳熟能详的是“三好学生”称号，多少学生以能得到一张“三好学生”的奖状为荣，看起来也不算，“三好”即是“德、智、体”三方面都好，那当然是个好学生。可是因为升学率的压力，因为操作的难度，很多学校评选的“三好学生”最后都简化成了“学
广东教学报·教育综合 2021年61期2021-07-15
- “互联网+教育”背景下以人为本学生评价理念的实施策略探析
课堂模式下的学生评价理念较传统课堂模式下的学生评价理念有很多新特征。本文通过利用超星学习通APP开展《汽车发动机构造与维修》课程教学，在教学过程中进行以人为本的学生评价分析，探索网络课堂模式下的学生评价模式。关键词：“互联网+教育” 网络课堂 以人为本 学生评价随着互联网的迅速发展和移动互联技术、大数据、云计算等技术的普及， 通过信息系统与智能移动终端的合成应用，创设新的课堂模式，产生了网络课堂。这种网络课堂模式较传统课堂模式有自己的特点
职业·下旬 2021年4期2021-07-11
- 中世纪大学的学生评价及其特点分析
出中世纪大学学生评价的一些特点。关键词： 中世纪大学 学生评价 特点“中世纪”似乎一直是一个充满宗教神秘色彩与距离感的词汇，但就是这么一个令人有些陌生的年代却孕育出了大学。英国历史学家海斯汀·拉斯达尔（Hastings Rashdall，1858-1924）曾作出这样的评说：“中世纪大学留给我们的财富，要比留下的大教堂更加珍贵和不朽。”[1]事实证明，几百年来学者们对于中世纪大学的探索从来没有停止过，产出了不少有意义有价值的研究成果，让世人更加了解
文教资料 2021年7期2021-06-25
- 区域普通中学运用增值性学生评价探析
键词】学生;学生评价;增值性评价;探索近些年来，全社会都非常关注学生核心素养的培养，要加强学生的核心素养的培养，我们就必须开展行之有效的教育评价改革。《深化新时代教育评价改革总体方案》的指导思想要求“探索增值评价，健全综合评价，”改革目标“到2035年，基本形成富有时代特征、彰显中国特色、体现世界水平的教育评价体系。”本文接下来重点阐述一下什么是增值性学生评价，及其有哪些优势。一.增值性学生评价的概念界定“增值性学生评价，顾名思义，就是对学生在学校获得的“
家庭教育报·教师论坛 2021年17期2021-05-26
- 关于“以人为本”学生评价观的探索和研究
以人为本”的学生评价观的可行性以及重要性。【关键词】 学生评价 以人为本 发展性评价一、研究背景学生评价是教育评价的核心组成部分，有关教育评价，大家注意的焦点通常是“怎样评价”，而忽视了学生本身这个生命体，缺少对学生本身的关怀。我们在教学过程的奖惩方法目的都是为了鼓励孩子，可是最终的学生评价却让她大受打击。不得不反思，我们现如今的学生评价真的合理吗？二、现在学生评价中存在的问题目前，我国基础教育阶段对学生的评价仍沿用传统的奖惩性评价制度，其实质是“德、
考试与评价 2021年4期2021-05-08
- 改革学生评价 提高课堂实效
。当前，改革学生评价的内容和方法，重新认识小学数学课堂教学评价，关系到小学数学课堂教学质量。基于此，文章主要分析小学数学课堂教学中如何改革学生评价，提高课堂实效，以供参考。【关键词】小学数学;课堂教学;学生评价一、前言在小学数学课堂教学中，学生评价对教师教学的积极性和主动性会产生不同程度的影响。建立有效的学生评价模式能够调动学生参与数学学习的积极性和主动性，激发学生对数学知识的探索欲和求知欲，让教师对不同的学生进行针对性指导，以提高数学教学的质量和效果[1
教育界·上旬 2021年11期2021-02-09
- 常识的力量
长。关键词：学生评价;常识;生活实践;情景模拟中图分类号：G40 文献标识码：A 文章编号：2095-624X（2021）46-0017-03作者简介：嵇明（1989.3—），女，江苏省苏州高新区白马涧小学，一级教师，本科学历，曾获区“语文学科带头人”、区“十佳班主任”称号。引 言常识，即一个在社会上生存且心智健全的成年人应该具备的基本知识，包括生存技能（生活自理能力）、基本劳作技能、基础的自然科学及人文社会科学知
求知导刊 2021年46期2021-01-21
- 《学记》的“考校”思想及其启示
育考试改革和学生评价方式变革有重要借镜作用。[关键词]《学记》;考试;学生评价《学记》“是我国最早的一本教育学”，也是“世界上一篇很早、很全面的教育文献”[1]。《学记》微言大义，虽然通篇只有1229字，但却系统地论述了教育的必要性和可能性、教育与政治的关系、教育目的、教育功能、教育和教学制度、教学原则和方法、教育管理、教师的作用和条件等丰富的内容。古今对《学记》研究和讨论的硕果累累，但多从教育功能、教育目的、教学原则、教师作用等角度解读，尤重通过教学方法
科学与生活 2021年15期2021-01-14
- 多民族聚居区初中生发展性评价实施现状调查
摘 要]学生评价是学校教学工作不可或缺的重要部分，也是学校教学管理工作的一种重要手段，是学校德育工作和学生管理工作的抓手。但是教师必须意识到，学生评价的作用和目的远不止于此。当一轮又一轮的教育教学改革浪潮掀起又沉寂后，不论是理论界还是一线教育教学机构，均不约而同地将注意力放在学生评价这个制约基础教育教学改革的“瓶颈”之上。可以说这个问题得不到有效解决，会关系到整个教育教学改革的成败。临夏州积石山保安族东乡族撒拉族自治县，作为一个经济发展水平落后、教育质
中学教学参考·文综版 2021年1期2021-01-11
- 机械装置制作课程实训评价模式探析
过程化评价 学生评价随着社会的发展以及企业对员工要求的不断提高，技工院校对学生的培养也应紧跟时代步伐，培养出的学生应符合企业的“实战化”要求。所以，技工院校在提高师资水平及硬件设施的同时，非常有必要对一些“软件”设施进行优化。实训评价模式便是其中非常重要的一项内容，因此，对机械装置制作课程实训评价模式进行探究非常有必要。一、当前机械装置制作课程实训评价模式技工院校开设了大量的实训课，并且都有自己的特点。但是，实训课的评价大都采用终端考评的方式，即在实训结束
职业 2021年23期2021-01-08
- 新时代背景下高中数学学科学生评价的几点思考
高中数学学科学生评价展开深入研究，首先，阐述了高中数学学科学生评价应遵循的原则，如，思想性原则、机智性原则、艺术性原则、激励性原则等，其次，提出了几点切实可行的评价措施，主要包括注重对学生数学学习过程和数学能力评价、定性评价和定量评价相结合、评价主体要避免单一、加强对教学目的制定、评价过程要力求动态发展，进而帮助学生树立学习的自信心。关键词：新时代背景下;高中数学;数学学科;学生评价一、 引言随着新课程改革推进和实施，如何提高教学的质量，打造高效的教学课程
考试周刊 2021年90期2021-01-01
- 档案袋评价在中小学教育中的运用分析
该方法融入到学生评价工作中，记录学生成长过程并对其学习状况进行全面评估。档案袋评价在中小学教育中的运用具有具体化、过程化和深度体验等特点，给出提高认知、规范形式、教学融合等具体的运用措施。合理使用档案袋评价，不断创新、完善中小学教育体系。关键词：档案袋评价；中小学；学生评价档案袋评价收集学生各项学习成果及作品，真实、全面展现学生在一段时期内的学习情况，对其学习能力进行客观的评估。从档案袋评价在我国中小学教育中的应用来看，其面临的主要问题集中在应用成本及方法
下一代 2020年1期2020-12-29
- 学生发展性评价的实践困境审思
革明确指出，学生评价范式应进行转型，学生评价应转向主体多元、方法多样、内容差异的发展性评价。随着课程改革的推进，关于发展性评价的理论研究越来越丰富，但是发展性评价在实践中却遭遇了一系列困境，评价理论与评价实践出现了疏离的问题。发展性评价在中国特殊的教育场域中所面临的阻滞因素主要为：教师评价素养处于较低水平、中国传统的考试文化的影响、多元评价主体评价结果的信度与效度缺失。而随着教师评价素养的提升，考试制度的改变，多元评价主体设置更加科学，学生发展性评价实践与
江苏教育研究 2020年31期2020-12-28
- 小学体育课学生评价的理论探析
时代背景，对学生评价指标、评价主体、评价方法、评价种类以及评价结果反馈进行分析与确定，虽然学生评价指标有《国家学生体质健康标准文件汇编》的规定项目内容作为保障，但为使学生评价更为客观、合理、全面、公正地实施，本文从这几方面入手对小学体育课学生评价进行探究，以期能為小学体育教学进一些绵薄之力，进而也为提高小学阶段体育教学质量打下坚实的理论基础。关键词：体育课;学生评价;评价指标;评价主体;评价方法中图分类号：G82-4文献标识码：A 文章编号：1003-21
海外文摘·学术 2020年13期2020-12-23
- 课堂教学引入学生评价的有益尝试
探究教学法;学生评价中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2020）19-076-1虽然新一轮课改已进行了十多年了，但是当前的课堂教学评价，在很大程度上还是基于对教师教的评价，而没有或者很少关注到学生的学，评价过于单一化。我这里谈的课堂教学评价就是平时上课中的点评，和公开课、竞赛课的评价不太一样。课堂教学中的最重要的环节还是学生的学，学生在课堂教学中占主体地位。学生学得好不好，学得有没有成效，是評价
中学课程辅导·教师教育（上、下） 2020年19期2020-12-23
- 如何在初中语文课堂中提升学生自主学习能力
;教学思想;学生评价;教学资源传统教学中大部分教师采用的教学方法过于单调，使得课堂上的氛围较为沉闷，久而久之便影响了学生未来的发展，所以在新课程改革实施以来，发挥学生的主体性已经成为教师教学的一项重要任务，然而要实现这一教学目标，教师就要有先进的教育理念，行动上要有积极的教学态度，如此才能发挥学生学习的主观能动性，帮助学生在有限的课堂时间内快速高效地获取知识和技能。因此，作为一名有着新课程改革理念为指导的初中语文教师，我们当主动去了解初中阶段学生发展过程中
新课程·上旬 2020年41期2020-12-23
- 学生评价在职高音乐课程体系的有效性实施
师更多的重视学生评价。引导学生发现在音乐课程的学习中出现的不足与优势，随着新课程改革的推动，教学任务和目标也在随时发生着变化，这就要求教师与学生共同努力，进行问题的解决与完善。对于职高音乐课程的教学，学生需要学习的不仅仅是音乐知识与歌曲，还要接触到很多音乐鉴赏类问题，这更多的是对学生的欣赏能力与知识的转化程度进行适当的考察。在音乐学习中，需要教师及时展开学生评价，让学生在学习过程中不断得到自我的发展与完善。音乐知识的学习是一个长期并且持久的阶段，需要教师与
锦绣·上旬刊 2020年10期2020-12-14
- 试谈高职学前乐理视唱练耳教学的学生评价体系
次、立体化的学生评价体系。关键词： 高职学前教育 乐理视唱练耳 学生评价“乐理视唱练耳”是高职学前教育专业的音乐必修课程，具有基础理论和基本技能相结合的学科特点，传授有关音乐基本理论的基础知识、视唱听音的基本技能，发展音乐认知、音乐表现和音乐审美能力，为进一步学习音乐、发展音乐教育教学能力打下坚实的基础。乐理视唱练耳教学评价，是一般教学评价在该课程中的具体运用，依据该课程的教学目标和教学规范标准，利用有效的评价技术，对音乐的教与学过程进行系统调查，
文教资料 2020年24期2020-12-14
- 谈利用“学生评价”提高高中生写作能力的策略
面入手，对以学生评价为主的作文评价策略做出了深入探究。关键词：学生评价 写作能力 高中生高中语文教学中，写作教学是非常重要的组成部分。高中阶段是学生语言组织能力、表达能力和逻辑思维能力快速提升的关键时期，所以在这一时期加强学生的写作训练，可以更好地提升他们的语言组织、表达能力和文章构思能力。但在实际的高中语文教学中，写作教学所占时间少、频率低，大部分学生通过作文训练提升写作水平的效果也不明显。而这种状况主要是由于大部分学生不能够充分利用作文训练的机会，只是
中华活页文选·传统文化教学与研究 2020年5期2020-12-13