基于有效教学的初中数学复习课策略研究

蒋志强

（福建省三明市三明三中）

摘 要：从教学内容上分析，初中数学可以说是一门具有一定抽象性的科目，而且数学知识之间联系紧密，对于学生来说具有一定的学习难度。教学改革的不断深化，对初中数学的教学目标也做出了新的调整，为了进一步提高初中数学教学有效性，对初中数学复习课进行优化具有一定的必要性。从学生的角度看，数学的学习主要是新课预习、练习、复习等等，复习课对于学生来说具有巩固知识的作用，在初中数学教学中也是必不可少的一部分。结合实践经历，根据初中数学教学内容，浅谈复习课策略，希望对相关教育者起到部分的借鉴作用。

关键词：初中；数学；复习课；有效性

从初中数学教学角度看，复习课能够帮助学生整理数学框架，对所有知识有一个更加宏观的认识，这能够有效提高学生的做题速度，对数学知识有更加深入的认识。虽说近几年我国在教学上取得了一定的成功，但是从教学的角度看，还是存在着各种问题，初中数学复习课也不例外，客观来说，教学中的进步空间还是比较大。接下来，笔者将从初中数学复习课的教学现状、典型问题以及有针对性的对策等角度展开论述。

一、初中数学复习课的教学现状以及典型问题

数学是一门逻辑思维较强的科目，在学习当中有一个环节不清晰都有可能影响学生的后续学习，因此，定时开展初中数学复习课，对于帮助学生巩固已学知识具有一定的意义。学生随着学习的不断深入，会接触到更多、更难的数学知识，而且在日常练习中会遇到糅杂更多数学知识的练习题，学生需要对数学知识有一个比较深入的认识以及进行灵活的运用。

温故而知新，可以为师矣。对于数学学习来说，数学的基础会影响到后续的学习，因此开展初中数学复习课，能帮助学生查缺补漏。在日常教学中，比较经典的一个问题就是学生的速度慢，这不仅仅包括思考的速度，还包括计算的速度等等。对于非常多的学生来说，把题目算对已经不成问题了，但是在考试当中还是没有比较好的成绩，这就是速度的问题。对于数学学习来说，不仅需要追求准确率，还需要有速度。初中数学复习课在教学中发挥着构建思维网络的功能，它能够帮助学生在思考的时候更加具有逻辑性，从而提高速度。

二、优化初中数学复习课的几点建议

1.优化教学设计，精选例题，构建思维网络

在数学教学中比较普遍的问题就是题海战术，对于数学学习来说，一定量的训练是非常必要的，但是还需要掌握度，以及提高训练的有效性。比如，注意题目的量，有了量的积累才会有质的变化，在有了一定量的基础上还需要为质的变化留有空间。在进行数学练习之后，需要留给学生一定时间进行思考、回顾、总结等等。例如教学圆的知识时，圆的学习包括圓的性质、定义、圆的位置关系、圆的定理，还有圆的计算等等。这一些考点通常是怎么考的，经常会与哪些知识点联系起来等。比如，圆的问题经常会与函数问题联系在一起，当然还有相似三角形、平行四边形判定、性质等等。在一般情况下，学生需要通过一定量的练习再加上一定的归纳思考之后才能够有这样的总结，这也对学生提出了一定的能力要求。为了进一步提高数学教学有效性以及优化初中数学复习课，培养学生归纳总结、构建思维网络的习惯十分有必要。

除了以上提及的量的问题之外，还需要注意的是题目的类型问题。数学学习中会有很多的变式题，学生要尽量接触到更多的题型，老是局限在已经学会的题型练习当中会降低学习效果。

2.翻转课堂，给予学生更多的表现空间

在很多学生的眼中，初中数学复习课就是习题课，但客观来说，复习课不仅仅是习题课。根据相关反馈信息，学生普遍反映复习课太过枯燥。从内容上分析，虽说复习课非常重要，但是将解题技巧、习题训练、习题讲解等都集中在一起，难免会让学生产生厌倦感，从而阻碍了教学效率的提高。对此，教师需要给予初中数学复习课一些新的变化，比如，转变教学方式。翻转教学可以说是比较能够体现学生主体地位的一种教学方法，教师让学生成立一些学习小组，自行讨论交流提问，最后再将大家都解决不了的问题归纳起来进行解答。通过讨论的形式，进行查缺补漏能够有效地营造一个积极学习数学的氛围，提高学生数学学习的主动性。在日常教学中，有相当一部分学生都是有非常多的数学问题想要问，但是没有勇气，或是没有途径去问同学，但是需要清楚的一点就是教师只有一个，在日常学习中不能够将所有的问题都依赖于教师的解答，学生需要更多地靠自己的能力进行解答，可以是独立思考，可以是互相讨论等等。在初中数学复习课中用这种方式进行教学能够有效培养学生之间的合作能力，促进他们在数学学习上的交流。

从教学内容上分析，初中数学的确具有一定的抽象性，对学生的逻辑思维能力要求比较高，在实际学习过程中，往往会有相当一部分学生并没有理解了所学知识的真正内涵，导致出现做题速度慢、不能举一反三、不能做好变式题等。对此，开展初中数学复习课具有一定的必要性。通过初中数学复习课，教师需要对学生进行思维的引导，帮助学生进行数学知识的梳理，逐步培养他们的逻辑思维能力等等。虽然说在教学中教师需要完善的地方还很多，但是相信在教师的不断努力之后，初中数学复习课的教学效果能够进一步提高，提高初中数学教学有效性。

参考文献：

[1]孙月梅.基于案例分析的初中数学复习课问题研究[D].首都师范大学，2013.

[2]倪瑾.初中数学复习课教学设计研究[D].上海师范大学， 2013.

编辑 高 琼