高中化学实验课教学现状及对策分析

黄芳慧

（甘肃省甘谷第一中学）

摘 要：化学实验课是高中化学课程中重要的组成部分，化学课程中的大量结论是通过实验得到的。新课程改革后，化学课程也更加重视实验课程的开展，但是由于多方面的原因，高中化学实验课程还存在一定的问题，围绕化学实验课的教学现状，探讨提高化学实验课程的措施。

关键词：高中化学；实验课程；教学现状；对策分析

一、高中化学实现课教学现状

1.实验课程的教学条件不足

在新课程改革下，高中化学的教学改革也有序地推进，但是就自身的教学条件来说，所提供的设备和器材也有限。化学实验是化学学习的重要内容，需要通过实验来得到答案，而实际情况是学生只需要听，老师将实验的结果给出就好。其一是因为学校的实验室有限，其二是因为化学实验大多有一定的危险性，实验器材也需要专门的人员进行管理、维护，因此对高中化学中的实验课程多采用讲和记的方式。对于书本上的理论知识，无法用生动的PPT、视频等形式来展现，一是偏远的地方没有多媒体，二是为了教学进度，不会经常使用多媒体教学。

2.课程形式多样，教学思想依然陈旧

新课程改革之后，教师为了适应改革，采取了多种教学方式，方便学生接受。但是在实际的教学中，首先，学生基础薄弱，对于新课改后的自主学习和独立思考的教学方式，学生无法独立完成；教师初步采用这种方式，短时间内无法接受。其次，教学改革已经开展多年，但是传统的教学方式依然存在，且影响较大。再次，學生习惯了教师讲解、自己接受的学习状态，没有意识到要发挥自己的主体地位，学生很难在课堂上独立思考问题。培养学生自己学习和独立动手操作的能力还有很长的路要走。

3.学生对化学学习的现状

学生学习化学的兴趣普遍不浓，因为是高考的必考科目，因此没办法才鼓励自己学习化学。化学教学受制于高考，平常的教学、练习等等都是为了高考而做准备的，教师也倾向于教会学生解题，而对于学生的化学思维较少涉及。学生学习的主动性不足，很少提出自己的问题，而且较少的学生会在自己听课后或者是完成作业后进行总结归纳，多数学生没有预习新课的习惯。化学实验课程也只是教师进行实验，学生看。因为实验器材有限，多数学校没有提供开放式的化学实验教室，所以学生真正练习化学实验课程的机会也有限。

二、高中化学实验课教学的对策分析

1.提高教师专业水平，加大对实验条件的建设

教师是学生学习的引路人，对学生的学习有着重要的影响。提高教学质量，首先要提高教师的专业水平。因此，首先，教师要认识到在教学过程中存在的不足，通过观摩课、公开课等形式来借鉴经验，不断学习充实自己，提高自己的专业知识，钻研化学实验课程，为学生的实验课做好示范和引导。其次，教师要认识到新课程改革下，教学的重点是要调动学生的学习热情，激发学生的兴趣，鼓励学生自己动手、自己探索。改变自己的教学模式，培养学生思考和质疑的能力。

提高化学教学的质量，教师是关键，教学条件是基础。因此，要加大对实验室的建设和投资。一是学校要重视化学实验课程，让学生在实际的操作过程中得到启发。二是要充分利用现有的资源，促进实验课程的开设。三是在上课时要爱护实验器材，同时对器材的维护和保养也要到位，不能随意损坏器材，造成不必要的浪费。

2.转变教学方式，重视教学反思

化学实验课程的开展是为了培养学生的动手能力和独立思考的能力。学生在实际的操作中才能学会知识，找到知识的漏洞。化学实验课程的改善，首先要转变教师的教学方式，在教学化学实验课程时，让学生自己动手操作，教师边做示范边引导学生进行实验。例如在金属的氧化和氧化还原反应的学习中，可以讲生活中生锈的铁，通过化学实验来实现还原反应。这些内容与现实结合起来，既能解决实际生活中的问题，也能调动学生学习的积极性。其次，教师要引导学生主动学习，教师可以为学生实验课程的开展，申请一个化学实验教室，让学生自己动手来进行教材上的化学实验，让学生将实验的过程记录下来，然后和同学相互讨论。为什么实验得出的结论会和教师所表达的结论有所不同。同时让学生在实验课后反思自己在实验过程中有哪些不当的操作，下次在实验中需要改正哪些。同时改变对学生的评价方式。我们一直以学生的成绩来衡量学生的成果，但更重要的是对学生学习过程的肯定，因此在评价学生的时候，结合学生平时在课堂上的表现、课下的自我学习成绩来对学生进行评价。这样的方式更能让学生信服，也能让学生喜欢上化学课。

高中化学实验课程是化学教学的组成部分，化学中的很多结论是通过实验得出来的，因此学校应尽可能地创造条件，让学生能够接触到化学实验，培养学生独立思考的能力、动手能力。同时，教师要尽可能地改善教学方式，激发学生的学习兴趣。

参考文献：

[1]邵建程.新课改下高中化学实验教学存在的问题及解决策略[J].现代阅读，2012（7）.

[2]蒙锐.高中化学教学中存在的问题及对策分析[J].学术研究，2015（7）.

编辑 高 琼