让初中语文课堂“活”起来

王元

（甘肃省敦煌市七里镇中学）

摘 要：随着新一轮课程改革的不断深入，新课程一步步走进了学校，走进了课堂。新课程、新课标、新教材的推出，要求广大教师更新观念，及时赶上改革的步伐。作为一线教师，经过十多年的课改探索，我对新课标精神有了深入认识，新的课程理念在实际教学中能逐步渗透，在把握好新教材，组织好教学方面取得了一定成绩，课改使我的语文课堂变得鲜活起来，不再那样枯燥乏味。

关键词：语文生活；自主探究；学习方式

一、紧密结合生活，创造性地使用教材，使教学内容“活”起来

语文课程应该是开放而富有创新活力的，应当密切关注学生的发展和社会现实生活的变化。新课标语文教材紧扣课程标准，在保留经典课文的同时，加入了许多新选课文，鲜明的时代气息蕴含其中。在教学中要深入挖掘教材，要创造性使用教材，遵循学生的年龄特点及认识规律，从学生实际生活出发，创设情景，把生活中学习运用语文知识的意识和实践能力的培养等教育理念，渗透到各个教学环节，将学语文和用语文有机结合起来，使教学内容生动起来。

1.巧妙利用教材内容，以趣导入，激发学生学习兴趣

新教材为学生提供了许多富有儿童情趣且具有挑战性的语文课文，内容贴近学生生活。如《语文》（北师大版）七年级上册中《从百草园到三味书屋》《阿长与山海经》都是经典，但都充满童趣，百草园的美景、雪地捕鸟都是学生喜欢的情景，教师在课堂教学中要巧妙利用教材，联系生活实际，以谈话、表演、讲故事等形式，从具体情景引入，让学生体会到语文来源于生活，对语文产生亲切感，提高学习兴趣。

2.根据教材创设情景，引导学生主动参与知识的形成过程

我充分考虑语文知识的特点，从学生已有的知识经验出发，为学生创设大量真实有趣的情景，让学生亲身经历、体验语文知识形成的全过程。如《黄山记》教学中，课前我搜集整理了大量关于黄山的图片与文章，并精心挑选，在课堂上用多媒体进行展示，使学生能够神游于黄山的美景，从而获得鲜明的印象，这样既有利于学生理解课文内容，又培养了学生的审美情趣，让学生真正领悟到语文就在身边，体验到学习成功的快乐。

二、运用自主探究、合作交流的学习方式，使课堂气氛“活”起来

学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。在实际教学中，我精心设计教学过程，积极给学生提供参与语文学习的机会，使学生在教学活动中有更多的时间去思考研究，与同学交流和分享，从而更好地理解语文知识，提高语文素养。

1.精心设计教学过程，营造愉悦的教学氛围

在平時的教学中，我注意根据不同的课文、不同的学习目标，结合学生的实际情况选用不同的教学方法，倡导自主、合作、探究的学习方式，营造一种和谐愉悦的教学氛围，提高学生的学习积极性。如在《从百草园到三味书屋》教学时，学生初步掌握课文内容后，我提出“你更喜欢百草园的生活还是三味书屋的生活”组织学生分组进行探究。学生讨论的积极性特别高，喜欢百草园的学生说：“那里景色美丽、长妈妈讲美女蛇的故事、冬天可以雪地捕鸟……三味书屋老师严厉、死读书、不准问问题……”，喜欢三味书屋的学生说：“三味书屋可以淋漓痛快的读书、无拘无束的溜玩、兴趣盎然地偷画……，百草园生活范围狭小、冬天比较无味、朋友少……”，然后让各组代表发表本组的结论，全班交流发言，让学生读出感兴趣的课文片段。这样学生不但深刻领会了课文内容，语文能力也得到了提高。

2.巧妙设计语文实践活动，让语文课堂走出教室

语文教材中设立的“综合实践”大多是极富趣味的语文活动，教师只要巧妙利用定会收到意想不到的效果。在语文实践活动中，我经常告诉学生：“课堂是你们的，语文课本是你们的，字典、词典等这些学具也是你们的，想学好语文知识就得靠自己去实践。”如在教学《说不尽的桥》后组织学生集体走出去，去学校观察周围的桥。活动中学生要丈量桥，要为桥拍照，要想着如何去做“桥专题”手抄报，活动后让学生每人选取三座桥写上三篇说明片段。经常这样训练，学生深刻地认识到语文对于我们的生活有多么重要，学语文的价值有多大，从而激发了他们学好语文的强烈欲望。

总之，在实际教学中，只要教师充分运用课程标准的新理念，渗透以人发展为本的教学思想，联系实际、创设情景，创造性地运用教材，运用开放性、自主性的教学方法，从根本上改变学生被动学习的局面，让他们在活动中、游戏中轻松愉快地学到知识，增长本领，从而达到乐学、会学、创造性学的境界，使语文知识“活”起来、语文课堂“活”起来，学生学习语文的兴趣定会愈加浓厚，学生的语文素养一定会得到全面提高。

参考文献：

[1]林伟涛.如何提高语文教学行为的有效性[J].教育科研论坛，2010（10）.

[2]陈文姝.提高课堂教学有效性的思考[J].中华活页文选（教师版），2009（12）.

编辑 孙玲娟