微课在初中数学教学中的应用探究

蒋芳荣

（福建省南平市王台中学）

摘 要：信息技术正在影响并改变着我们的生活和教学，这是近些年来信息技术迅猛发展的结果，在信息化环境下，一系列的“微”产品也开始发展，例如微博、微信等，教学中也出现了“微课”这一词汇，那么什么是微课，它又是如何应用在教学中的呢？今天就初中数学与微课的结合进行一下探讨，希望能够对各位教师有所帮助。

关键词：微课；初中数学；信息技术

一、微课的定义

所谓微课指的是基于教学设计的思想，利用多媒体技术来对某一个知识点进行专门教学的视频或者音频。它的特点是时间短（一般为3～8分钟）、针对性强（一般都是针对某一知识点的讲解）。

二、微课在初中数学教学中的运用

1.利用微课引导学生进行有效预习

预习是教学的重要环节，在传统的教学模式下都是教师用自己的语言设定几个问题让学生阅读，这样学生的兴趣不高，同时也影响了预习的效率。那么微课是如何运用到预习过程中的呢？我们拿《图形的认识》来进行举例，教师可以利用微课设置一个3～5分钟的情境导入，从而引导学生预习。教师可以制作一个小视频，视频中包含多姿多彩的图形、直线、射线、角等，让学生通过视频的形式对这一节的内容有所了解。这种利用微课创设教学情境的形式能够引导学生进行有效的阅读。

2.微课在课堂教学中的运用

初中数学课堂教学的过程也就是教师对学生传授一个个知识点的过程，有的知识相对简单，教师可以一带而过，而有的知识点却很有难度，教师需要进行重点教学。例如，方程“5x+7=7x+5”，如何对这个方程进行移项并合并同类项，移项过程中需要注意什么，另外面对有括号的或者是有分数的一元一次方程应该如何进行求解。教师在运用微课对一元一次方程进行求解教学时可以全面展示这几点，这样这个知识点的教学才算完整。所以，从这一方面来看，教师可以把微课运用到课堂教学中，利用微課整合知识点，从而提升数学教学效率。

3.微课在复习中的运用

复习是初中数学教学的重要阶段，在传统的初中数学复习过程中，教师往往通过自己的语言来引导学生进行归纳、总结，教学效率低下。而利用微课的形式，教师则可以把相关的知识点进行关联，让学生去发现知识之间的规律，从而提升教学效率。例如，在进行初三阶段的复习时，教师就可以把“一元一次方程”“一元二次方程”“二元一次不等式组”进行有机关联，让学生通过微课的形式弄清楚这几个方程之间的区别以及各自的特点，从而避免学生对这几个方程式的混淆，有效提升了复习的效率。

三、教师在利用微课教学时应该注意的事项

1.合理设置视频内容

视频的主题选择要合理，这是微课教学最基本的要求之一。很多教师在制作微课时不能合理选择教学的主题，导致教学的效率一直下降。我们拿有理数这一节的内容进行举例，这一节的内容相对简单，同时也没有难以理解的知识点，那么教师就没有必要把它制作成微课的形式。相反整式的加减乘除有一定的难度，而且整式也分为单项式、多项式，运算规则也比较复杂，面对这一节的知识点教师就可以设置微课来进行针对性教学，这样微课才能发挥应有的作用。因此在利用微课进行初中数学的教学时，教师一定要合理设置视频内容。

2.注重学生的薄弱知识点

微课应该是为教学效率的提升而服务的，因此在利用微课进行教学时，教师一定要定期对学生的易错知识点进行整理、总结，然后对学生进行二次教学，保证学生能够有所收获。例如，在二次函数的教学中，学生对二次函数有关的概念很了解但是却不会应用，因此，教师可以列举几种不同形式的二次函数的题目来进行重点教学，向学生渗透解题的方法。这样学生的学习成绩一定能够有所提升。

3.注重激发学生兴趣

无论是什么样的教学形式，如何激发学生兴趣都是最重要的问题，那么微课教学模式下教师应该如何来激发学生的兴趣呢？首先，在制作微课过程中教师可以插入一些有趣的图片，枯燥的文字总是让人产生困倦心理，如果教师能够把图片与文字相结合，学生的学习积极性就会更高一些；其次，教师在利用微课教学时尽量不要干预学生的学习过程，很多教师在播放视频时往往会中途暂停然后自己进行讲解、补充，这种教学的形式破坏了学生的正常思维，也导致了学生的学习兴趣有所下降，因此教师在利用微课教学时也要以学生为教学的主体。

总之，微课是信息技术与教学结合的产物，它能帮助教师进行针对性教学，同时也能帮助学生进行有效的预习、学习、复习，为初中数学的课堂提供了便利与帮助。今天我们就初中数学教学中微课的运用做了探讨，希望能够对各位教师有所帮助，相信信息技术环境下我们的教学质量会越来越高。

参考文献：

[1]刘斌.微课在初中数学教学中的应用研究[J].读写算（教师版），2016（40）：92.

[2]杨雨国.浅谈“微课”在初中数学教学的应用[J].当代教育实践与教学研究，2015（5）.

编辑 赵 红