微课让初中数学教学更高效

刘林

（福建省建阳区莒口中学）

摘 要：随着近几年来课程改革的不断加深和信息技术的不断发展，微课已经成为了一种新型的教學模式，它打破了传统的“填鸭式”教学模式，为教学增添了新途径。今天就初中数学教学中微课的作用进行了探讨，希望能够对各位教师有所帮助。

关键词：微课；初中数学；高效

一、微课可以吸引学生的兴趣，提升教学效率

初中生已经经过了几年的学习，他们对“填鸭式”的教学模式已经失去了兴趣，因此在新形势下教师可以利用微课的形式来激发学生的兴趣，从而提升教学的效率。我们拿几何知识的教学来进行举例，在传统的几何知识教学中，教师都是利用黑板画几个图形再加上自己的语言进行渲染，学生的学习积极性并不高，但是如果教师能够借助微课的形式展示几何图形的变化以及它们各自特点的话，那么学生能够更直观地感受到几何图形的变化，例如，在图形的旋转与中心对称教学中，教师可以借助多媒体对图形进行旋转，这样比传统的教学模式更具趣味性，同时也更形象。因此教师可以利用微课来激发学生的兴趣，从而提升教学的效率。

二、利用微课可以实现“翻转课堂”

近几年来翻转课堂是很多初中数学教师研究的重要课题，翻转课堂指的是教师让学生在课下完成新知识的学习，然后课上与学生一起探讨、总结。它与传统教学模式的区别在于学生可以在课下随意支配时间进行学习，学生可以根据自己的情况进行合理安排，这样学生始终是在轻松、愉悦的环境下进行学习的，教学的效率自然能够提升很多。我们拿二元一次方程组的解法来进行举例，教师可以提前制作好微课，列举二元一次方程组的几种解题方法，让学生自己学习，学习能力强的学生可能一遍就能学会，学习能力弱的学生则可以反复观看，等学生学习完之后，在课堂上教师就学生学习中遇到的问题与学生展开探讨并让学生完成练习。教学最重要的目的是把所学的知识运用到实践中，利用微课开展翻转课堂的模式能够帮助学生在课堂上完成实践，同时也能及时解决实践中遇到的问题，对初中数学教学效率的提升有着重要作用。因此教师可以利用微课开展翻转课堂的教学模式，提升教学的质量。

三、利用微课来保证“学困生”有所收获

微课是借助多媒体来进行教学的，它的基本特点之一就是具有可保存性，这对于一些课堂上没有完全弄懂所教授内容的学生来讲是有好处的。例如，在进行一元二次方程的教学时，教师可以利用微课的形式讲解一元二次方程的多种解题方法，等课堂结束之后教师再把资源分享到网络上，有需要的学生可以在课下的时间进行二次学习，从而保证他们在教学的过程中有所收获。一个班级内往往有几十个学生，教师进行教学时往往无法顾及到全部学生，加之有一部分学困生因为胆小不敢向教师提出问题，导致他们的成绩越来越差，微课的形式则正好弥补了这一不足，有疑问的学生可以把微课下载下来反复观看，从而提升自己的学习

成绩。

四、利用微课可以加强课堂实践

无论什么知识的教学，最根本的目的都是把所学的知识运用到实践中去，而微课的形式恰好能够将教学与实际生活进行有机结合。随机出几个与这个知识点有关的实际生活中的例子，例如，播放一个动画，小明手里有若干个苹果，小红手里也有若干个苹果，他俩的苹果数加起来等于48，他俩的苹果数相差22个，其中小明的苹果数量要多一些，那么他们各自有多少苹果。这种实践的形式不仅能够让学生知道二元一次方程组应该怎么解，更重要的是考核了学生会不会根据实际中的问题去列方程组。这种形式的教学加强了数学知识与实践的联系，提升了教学的效率。因此，教师可以利用微课来加强课堂实践，提升教学的质量。

五、利用微课可以帮助学生对知识进行系统归纳

初三下学期数学教学中最重要的就是复习工作的开展，从初一到初三很多知识点都是存在关联的，教师可以利用这个特点把有关联的知识进行整合，帮助学生进行系统归纳、总结。例如，初中阶段会接触一次函数和二次函数，教师可以专门制作一个跟函数有关的微课，把一次函数、二次函数的区别、特点进行归纳、总结，让学生对函数知识有一个全面了解，从而提升教学的效率。因此，教师可以利用微课进行相关复习的教学，帮助学生对知识进行归纳、总结。

总之，《义务教育数学课程标准》提出，教师在教学的过程中可以借助先进的多媒体技术来提升教学的效率，微课就是信息技术与教学相结合而产生的一种新型教学方式，它更具有针对性，能够把数学中的一些重点、难点进行重点性讲解。在新形势下这种教学的方式不仅提升了教学的效率而且激发了无数学生的兴趣。今天我们就初中数学中微课运用的意义进行了探讨，希望能够对各位教师有所帮助，相信在微课的运用下，我们的教学质量会越来越好。

参考文献：

[1]杨栋.浅谈微课在初中数学教学中的应用[J].中国校外教育旬刊，2015（8）：33.

[2]唐德政.浅谈微课在初中数学课程教学中的应用[J].教育（文摘版），2016（7）：128.

编辑 赵 红