激发高中物理课堂教学激情的策略探讨

叶宗如

（福建省南平市建瓯芝华中学）

摘 要：高中物理是一门逻辑性比较强的学科，在学习的过程中需要学生集中注意力，教师具备严谨的表达能力，但是对于很多学生来说物理学习存在一定的困难。可以说，高中物理是让很多高中生头疼的一门学科，对于很多教师来说也比较棘手，我们在教学的过程中应该如何点燃学生的激情，让学生更加快速地学习物理呢？

关键词：高中物理；课堂教学；教学激情

高中物理的逻辑要求决定了在学习的过程中，教师和学生都要付出很大的努力。然而，现如今物理课堂教学存在诸多问题，课堂的气氛比较沉重，教师的授课方式存在问题，教学方式还是传统的你教我学模式。面对这一情况，我们的教师在上课的过程中要善于借鉴其他优秀教师的教学长处，点燃学生的激情，转变教学思路。

一、建立教学激励机制，点燃学生激情

教学的质量是整个教学过程的生命线，教学效率的高低能够很好地反应教学的教学态度和教学激情。现如今物理教学的课堂比较沉闷，学生缺乏学习的生机，教师缺乏教学的激情。因此，教师应该建立恰当的教学激励机制，点燃教师教学的热情，让教学比较积极的教师能够饱含热情地给学生上课，建立榜样示范作用，引导教师向优秀的先进教师学习，营造积极、向上、团结的教学氛围。例如，学校可以针对教师上课氛围差，缺乏教学激情的现象，建立相对应的教学激励政策。学校可以派出专门的检查人员，针对教师上课的情况进行随机检查，针对上课激情比较好的教师可以随时记录，并且在开会的时候点名表扬，并且给予一定的物质奖励。激励其他教师向上课有激情的优秀教师学习。同时，教师也可以将物理知识和生活实际结合起来，改变课堂的角色，尊重学生，和学生一起去感受新的知识，概括新的知识，建立起民主平等的师生关系，在和谐的课堂氛围中相互启发，一起探索，引导学生通过实际生活思考和探索，鼓励学生大胆地提出问题和自己的见解，培养学生的创新思维和创新能力。

二、提升教师专业水平，充满教学激情

物理知识是一个科学性和理解性都比较强的知识，教师只有在不断的学习中坚持与生活相结合，提升自己的专业水平，认真备课，努力把物理课本中的教材和教学内容、教学实验落到实处，在教学方面做到突破，让学生对物理课程感到新颖。除了备课方面，教师在课堂上要善于调动学生的热情和积极性，让学生对物理教师所教授的学科感兴趣。物理课堂一般比较沉默，教师采用抑扬顿挫的声调让学生积极参与到课程中，让课堂的气氛变得活跃，提升课堂的教学效果。例如，教师在上课的时候可以把生活中的实验和现象带到课堂中，教师在讲摩擦力的时候，可以在教室现场进行摩擦力的实验，什么情况下摩擦力比较大，什么情况下摩擦力比较小。进而教师可以把生活中的现象引入到课堂中，轮胎为什么要用橡胶。这样教师就可以让学生自己来发现生活中的摩擦力，让学生到生活中去寻找有关摩擦力的例子，帮助学生自主学习，让学生自己发现生活中的物理知识，培养学生的学习兴趣。

三、创设学生学习情境，换发学习激情

物理学科是建立在实验基础上的，让学生动手做物理实验就是培养学生严谨的科学态度。“用事实说话”，让学生自己动手去实验，就可以让学生自己探索一些深奥且难以理解的道理，通过实验学生自己就可以豁然开朗。因此，教师上课应该尽量从生活中的实验入手，这样就可以激发学生的学习兴趣；教师也可以选择课文中的例子进行教学，基于课堂的案例，从问题入手，培养学生积极思考和勤于动脑的习惯，引起学生的探索欲望，激发学生的学习热情。

有激情的课堂可以激发学生的学习热情，高中物理课堂的教学应该加强物理的实验教学，充分调动学生学习的积极性；高中物理课堂还应该加强学生之间的交流和互动，并且找准学生学习的起点，通过学生之间的协作配合，让学生对学习充满激情，让学生积极主动参与到课程中；高中物理课程教师还应该加强学生的社会和生活实践，给学生设置问题，让学生自己通过学习理解，同时也可以让学生之间互相理解。通过各种新颖的方式培养和激发学生学习的热情。

四、加强教师和学生的互动，保持教学激情

在教学过程中，教师应该和学生积极交流，对学生的学习和生活多加关注，并且关心爱护学生。教师对学生的影响是非常大的，教师在上课的时候应该从学生的需求出发，满足学生对知识的渴求。加强师生之间的交流可以让学生积极主动地学习，让学生真正掌握知识，提高学习能力。教师和学生之间的交流还可以让老师了解学生在学生过程中的不足，让教师在教学的过程中有所注重，帮助学生全面的发展。作为教师，其教学过程必须充满激情，因为教师激情的教学可以感染自己的学生在上课时的情绪。满满的学习动力和激情一定要比沉默的教学方式好，同时学生对于知识的渴望直接影响到教师的教学激情，因此学生上课也要充满激情，教师讲课津津有味，学生在听课时才能全神贯注，教师和学生之间的交流才能融会贯通到一个点上。教师和学生之间的互动让教师和学生之间协调起来，从而营造更加和谐的教学、学习氛围，建立平等的师生关系。

五、合理利用教学资源，吸引学生注意

教师在教学物理课程的时候，要注重学生活动资源的开发。例如，物理课本上增加生活中的照片和图画就是在给学生提供更多的信息。教师也可以布置课外作业，让学生去观察，并写成论文的形式。让学生明白物理源于生活，同时物理的学习和发展推动科学进步。教师在教学的过程中可以把物理、科技和社会相结合，促进学生的全面发展。生活中处处有物理，明白了这一道理，物理教学就成功了一半。

教师也可以巧妙地运用物理知识的历史故事来激励学生，物理中的每一条公式，每一个规律都凝聚着物理研究学家的汗水，有的需要花费几十年甚至几百年的经历才能研究出来。教师把这些故事告诉学生，他们能够从中得到启发，从而培养他们对于物理和科学的热爱和坚持真理的精神，同时，也可以在意志方面培养学生的热情。例如，在讲到居里夫人的故事时，居里夫人为了科学实验而放弃了自己的生命，为了科学而献身；在讲到万有引力定律时，可以讲哥白尼的日心说，临危不惧，坚持真理；讲到牛顿定律时，可以讲牛顿对科学负责和不畏艰难的精神。高中生的思维一般都比较敏捷，教师一定要善于思考，變复杂的科学知识为简单的道理，让学生积极刻苦的进行钻研，变被动学习为主动学习，从而形成善于思考、乐于钻研的科学态度。

激情是物理课堂的灵魂，是激活学生思维的利器。教师在上课的时候应该用激情去点燃学生的热情，在平时的生活中多积累生活中的物理，不断提升自己，交给学生更多与生活息息相关的物理知识；教师要提升自己的专业水平，创新教学方式方法，不断激发学生的热情，加强和学生之间的交流，及时解决学生在物理学习当中的困境，从而使学生保持学习物理的激情。

参考文献：

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编辑 赵 红