初中物理应用信息技术研究分析

权衡

（甘肃省敦煌市七里镇中学）

摘 要：新课程改革指出要大力推进信息技术在教学中的应用，促进信息技术与学科课程的有效整合，为学生提供丰富的教育环境和有效的学习工具。物理是一门科学性很强的学科，将信息技术工具应用到初中物理的课堂教学中，可以有效地降低学生的学习难度，将抽象、晦涩难懂的内容通过直观形象的方式展示出来，从而提高学生的学习效率，培养学生的物理学科素养。

关键词：初中物理；信息技术；课堂教学

信息技术的发展十分迅速，在课堂教学中应用最普遍的是多媒体，多媒体的图片与视频等可以将学生需要的内容直观地展示出来，既满足了教师教学的基本要求，也符合学生的基本认知规律。物理教师要在了解教学内容的基础上设计教学方式，充分借助多媒体等信息技术，为学生创造一个愉快而和谐的学习环境，保证物理课堂高效教学的实现。

一、创设物理学习情境

创设物理学习情境是调动学生学习兴趣的有效手段，物理教师可以借助多媒体设备为学生营造出良好的学习氛围，通过调动学生的多种感官来设计物理课堂的教学，从而使教学的效果得到保证，使学生的学习兴趣得以提升。

例如，在教学“声音的特性”这一节的内容时，教师可以借助多媒体为学生播放各种不同的声音让学生来猜。如弹钢琴的声音、用筷子敲击碗盘的声音、流水的声音、鸟叫的声音、施工机器的声音、合唱队的声音等，这些声音既会让学生感觉到熟悉，又会让学生感到惊奇，使其认识到物理知识与生活的紧密联系，在这样的课堂情境与学生的情绪下，教师就可以继续介绍本节课的教学内容，从而使课堂教学顺利开展，使学生的学习效果得到保证。

二、将抽象知识形象化

很多学生都觉得物理是一门十分深奥的学科，这就给学生在心理上产生了一定的抵触心理，使得他们的学习成果不尽如人意。要转变学生的这一观念，教师可以利用多媒体将抽象难懂的知识通过图片或视频等展示出来，将抽象的内容形象化，从而增强学生对所学物理知识的理解，提高学生的学习信心，也提高学生的学习效果。

例如，在教学“分子热运动”时，教师可以利用多媒体制作出生动形象的课件，将分子热运动的过程直观地模拟呈现出来，从而让学生可以在脑海中呈现出分子的运动状态与运动形式，进而提高学生的学习有效性；再如，在教学“磁现象 磁场”时，教师也可以借助多媒体将磁场中磁感线分布情况模拟出来，从而增强学生的空间思维，使其可以更好地学习物理知识，同时激发学生的学习兴趣。

三、直观展示物理实验

实验是物理课程教学的重点内容之一，在实验的操作中，学生可以更加直观而真切地理解实验的原理，了解物理知识探究中的科学精神。但是有些物理实验由于条件的限制，学生很难通过自身的操作来进行，如果不为学生介绍这些实验，教学的效果就会大打折扣，这时多媒体教学就可以发挥出作用。教师可以利用网络上的资源为学生播放整个实验过程，并可以一边播放一边引导学生思考这样操作的原因及原理，从而使学生的物理素养得到培养，使物理课堂的教学质量得到保障。

例如，在教学“探究凸透镜成像规律”的实验时，由于要探究u>2f、ff这三种情况的成象情况，在有限的课堂时间内，教师很难将这些实验步骤逐一进行操作，那么教师就可以借助多媒体为学生播放实验的操作步骤，让学生通过直观的观看来获取知识，从而切实地提高学生的学习有效性。另外，教师也可以让学生在课下以小组为单位在实验室进行操作，验证这个结论。这样利用多媒体的教学方式不仅节省了课堂时间，提高了教学效率，还培养了学生的自主学习意识与合作实践能力，符合新课程改革对学生能力培养的基本要求。

四、重复查找学习资料

在课堂教学的过程中，由于每个学生的学习能力不同，他们对所学知识的接受程度也会有所差异，有些学困生可能需要在课下针对某些难理解的内容进行重点思考。在传统的教学方式下，学生只能根据自己的记忆和笔记来复习，思维会有所欠缺，而借助多媒体的教学课件，学生就可以进行多次重复而详细的翻看，便于学生“知其然并知其所以然”，有助于学生进行科学高效的复习巩固，从而也使得学生的学习效率得到提升。

例如，在“串联和并联”的教学中，有些学生在学习时对串联和并联电路的认识过于表面，他们在实际的并联操作中會存在问题，那么这些学生就可以查找教学课件中的相关内容，在研读课件的基础上突破学习中的难点，通过针对性学习来将所学的知识加以巩固和记忆，从而真正提高学生的学习效率，为高效课堂的构建奠定良好的基础。

总之，将信息技术应用到初中物理教学中是提高教学质量的有效手段。物理教师可以借助信息资源的优势设计教学环节与形式，从而降低学生的学习难度，保证物理教学的效果。探究信息技术与物理课程的有效整合，应该成为每一位物理教师的责任。

参考文献：

[1]周虹.运用教育信息技术，实施物理课堂有效教学[J].考试周刊，2014（66）.

[2]初中物理教学中多媒体技术的整合运用实践[J].唐学文. 读与写（教育教学刊），2015（11）.

编辑 赵 红