关于小学思想品德教学浅析

石兵彦

（甘肃省武威市民勤县夹河乡完全小学）

摘 要：思想品德这门课程总体可以划分为两种概念，一是思想，二是品德。怎样将思想和品德融合在一起，就应该从教学中得以体现。小学生在刚接触思想品德教育时，着重培养的就是情感、行为和态度。如何让教学知识在学生身上充分体现，这才是教师教学的关键。

关键词：思想品德；教育；教学知识

學生对于思想品德这门课的认识程度不是很高。学生在潜意识中总是觉得思想品德很简单，不需要太多的思考就会很容易理解。其实，很多生活里的知识就是通过思想品德来传递的。教师为了扭正学生的想法，应该将生活融入教学，让学生去切身体会。

一、将教材和生活紧密联系

教师在教学中不仅要教会学生单一的课本知识，也要辅助学生联系生活。小学思想品德课本在选择上是具有典型性的。它在一定程度上具有促进学生对思想品德启蒙性的作用。教师在这种条件下，就应该摒弃枯燥单一的教学，合理讲述和生活有关的知识，让学生能在教材理论的基础下增加对生活的认知。

教师在教课时，可以借用情景还原模式。一个知识点，教师在讲授完知识点时，就引导学生去生活中寻找实例。或者教师邀请几位学生讲自己的真实事件，通过这样的事件，他又有什么样的启发。在课堂上我曾提问过一个话题。学生在家里怎样理解对父母的孝之道。很多学生都纷纷举手回答问题，有的学生说我会帮父母做家务。有的说我每天都会告诉父母我爱他们……学生各种各样的答案。听完这些答案，我结合课本讲述了课堂主题，这样的教学融合是有效果的。将生活碎片过渡到学习中，可以有效提高学生成绩。同时也可以直接影响学生的自我认知能力。这样既能激发学生对学习的积极性，同时也能促使学生在生活里灵活应用所学知识。

二、课堂上以学生为先

传统课堂一般是教师为主导，学生为辅助。教师在课堂上侃侃而谈自己的教学内容，学生只是纯粹听取教师的理论。在现如今的教学环境下，我们应该追求的是课堂上学生为主导。教师要鼓励学生自己发言并做到引导。学生的想法哪个是正确的，哪个是有误的，教师要做好监督和纠正。

学生在这样的过程中可以品尝到自我学习的乐趣。教师要时刻了解学生的思想动态，积极掌握学生的学习信息，从而选择适合学生的方式教学。

三、教师充分利用多媒体教学

学生在某种层面上会被自己的天性所牵制。五彩缤纷的世界总会在不经意间促使学生转移自己的注意力。在课下如此，在课上也是这样。教师在这种条件下，可以采取一些教学手段，从而带动学生的积极性。

现在，多媒体在教学中很常见，教师要充分利用多媒体授课。很多教材上的知识都可以利用多媒体演绎出来。可以用PPT讲解，也可以通过播放和教学相关的视频等方式讲解。这样学生在观看中就会产生学习兴趣，就会主动接受信息。这种方式不仅有效提高了学生学习的主动性，同时也营造了一个和谐有趣的学习氛围。在这样的学习氛围下，学生对于知识的理解也变得轻而易举了。

四、多看多听多闻

学生在课程上学到的知识比较有限。在很多事情的问题处理上还是比较片面。教师需要对学生处理问题的方式和方法进行培养。总体来讲，思想品德课程就是为了培养学生的世界观、人生观、价值观，同时提升学生的品德修养。教师要提议学生在课外生活中多增加一些社会见闻，多关注生活事件，适当了解国家动态。这对于学生来说都是一种提高。

教师当然在培养学生之余，也要不断地丰富自己。在课堂上，教师要和学生做到彼此交流。教师倾听一下学生的所闻所见，学生也分享一下教师的所闻所得。这不仅是知识的交流和分享，同时也是知识的传播与学习，学生会在这样的学习氛围中逐渐提高自己的品德修养。

五、教师要时刻起到表率作用

家长是孩子的第一任老师。教师作为学生的教育者，也承担了学生家长的责任，所以言传身教很重要。教师无论在课上还是在课下都要严格要求自己。我们的一言一行都会成为学生学习的代表。

教师要提高自身素养，给学生树立一个优秀形象。教师自身的职业素养和品德修养都会成为学生参考的标准。举一个实例：我在上课前，都会向学生微笑问好。我认为学生和教师在学习上都是平等的。开始我也觉得没什么，只是我对学生的基本礼貌，之后过了不久，我遇到的每一个我教过的学生看到我，都会站在原地很尊敬地跟我讲一声老师您好。我在学生的眼角里看到的不是敷衍而是真诚。有一段时间我很高兴。第一，我开心的是学生对我的真诚问候。第二，我开心学生从我的行为里学到了最基本的礼貌。教师既是知识的传递者，也是行为的树立者。

针对于思想品德这门课程，我更希望学生能够很好地运用到生活中，从生活里寻求到思想品德的真谛。

参考文献：

[1]叶澜.让课堂焕发生命力[J].小学研究，1997.

[2]张茂聪.品德与社会课程标准研究与实施[M].山东教育出版社，2004.

编辑 李琴芳