浅谈对初中生物教材中插图的思考

韩红英

（甘肃省嘉峪关市第六中学）

摘 要：为应对新课改带来的新挑战，新的教学目标、方式、计划等都在实践和探索中不断被完善，教材的革新也逐渐进入众人的视野。初中生物作为一门素质教育科目，在新课改的进程中，越来越多的插图运用到了初中生物的教材之中，用以辅助教师进行教学。

关键词：初中生物；教材插图；分析能力

著名教育家乌申斯基曾经这样说：“把画片带进教室，就是哑子也会说话了。”新时代背景下，初中生物教材被不断地补充、完善，为辅助初中生物教师开展教学提供了最大助力。作为一名初中生物教师，笔者在自身的教学过程中发现，生物教材中的插图对于教学过程具有重要的促进作用。通过查询相关资料，结合自身的教育经验，接下来就谈谈我对于初中生物教材中插图的思考。

一、初中生物教材中插图的概述

1.初中生物教材中插图的特点

新课改以来，我国初中生物教材存在五种通过了全国中小学教材审定委员会初审的教材版本，包括人教版、山东版、江苏版、河北版、北师大版五个版本。通过对比发现，这五个版本的教材中，图表丰富且多为彩色图片。通过实物照片、示意图片、图表曲线等多种插图形式，生物教材为初中学生提供了丰富、多彩的学习材料，使生物教材生动有趣、形象可爱，这既有利于使教材中抽象的知识更容易被学生所理解，也有利于开阔学生的见识，激发学生的学习兴趣。

2.初中生物教材中插图的分类

初中生物教材的插图可以根据很多不同的方法进行分类，笔者在此论述的是按照插图的组织形式进行分类。

（1）独立插图。独立插图是指画面相对完整的单幅插图，能独立表达一个完整的意思，不受其他图片的影响。（2）发散插图。发散插图是指围绕一个中心的内容，通过多幅插图来共同展现一个主题。（3）序列插图。序列插图是指以事件发生的前后顺序排列起来的一组独立插图，序列插图中的每一幅插图都是表现事物发展的一个重要环节，多幅插图连接起来对知识内容的主题进行展现。（4）多层插图。多层插图是指表达两层或多层意思的插图，多层插图多由一个独立插图展开，层层递进地对主题的内容进行表达。

二、初中生物教材插图的教学建议

1.激发学生的学习兴趣

“兴趣是最好的老师。”对于初中生而言，能够指引他们进行学习的驱动力不仅有教师，还有学生的学习兴趣。初中学生正处于青春期这个重要的发展阶段，其心理特征就是对生动形象的事物有着浓厚的好奇心。每学期初，当学生领到新教材时，他们首先做的并不是看看自己这一个学期要学什么的目录，而是去翻阅教材中的彩色插图，然后根据插图去推测自己即将要学习的内容。因此，初中生物教师要在教学工作中充分利用好初中生的这一心理特点，利用好生物教材中的丰富插图，对学生的生物学习兴趣进行激发。

2.提高学生的思维能力

初中生的思维能力虽然相比于小学时期已有较大的发展，却尚未达到较高的水平。为提高学生的思维能力，初中生物教师可以利用教材中的插图有针对性地帮助学生有所提高。教材中，生物基础知识类的插图有着很强的知识性，倘若学生不对其进行深入的了解和细致的分析，将有可能使其在今后的学习过程中遇到障碍，针对基础知识类的插图，教师不能够对其只进行简单的陈述，而应根据插图设置合理的、规范的提问，促进他们进行思考，从而提高他们的思维能力。

3.培养学生的分析能力

在生物教材中，很多插图含有一些潜在的隐藏知识，教师应根据教材的内容，引导学生进行细致的观察，使这些隐含的生物知识能够引起学生注意，进而使学生对其进行深入的分析。

例如，八年级生物上册“陆地生活的动物”图V-7和图V-8共有15幅图片，对各种陆地生物的形态结构进行了展示，它们生活习性的千差万别，生物教师可以引导学生对其进行仔细的观察和细致的分析，从而得出结论：地球上各种生物的生活习性，都是与其所在的生活环境相适应的。

4.树立学生的科学态度

科学的态度是科学素养的重要成分之一。初中生物教师应将学生的科学态度有意识地贯穿于自身的教学过程中，使学生的科学态度成为生物课堂教学的灵魂所在。初中生物教材中不乏一些展现生物科技的插图，教师可以利用这类插图激发学生的科学学习态度。

例如，教师可以利用教材中配有生物科学家肖像和材料的插图，鼓励学生充分感受生物科学的思维方法，让学生能够意识到，生物的科学创造并不像直接学习那样简单，而是要经过艰苦而漫长的研究過程。

综上所述，新的初中生物教材既然为生物教师提供了新的教学参考，教师就可以将学生的心理发展特点和教材中编入的内容联系起来开展教学工作，使学生能够获得更加丰富的学习体验，教师可以利用生物教材中编入的插图进行教学，从而使学生的学习兴趣有所激发，并能够在生物的学习中有所发展。

参考文献：

[1]李红霞.初中生物教材插图教学促进学习兴趣与效率的实践研究[D].南京师范大学，2011.

[2]彭彩云.初中生物教材插图教学的应用策略[J].当代教育论坛（教学版），2010.

编辑 温雪莲