小学音乐课堂实施竖笛教学的对策思考

李蕾蕾

（山东省泰安市宁阳县华丰镇中心小学）

摘 要：随着我国教育的不断发展，小学音乐教学已经受到了人们的广泛关注。在小学音乐教學中进行竖笛教学，不仅可以激发学生的学习兴趣，同时也可以有效提高课堂教学质量。从竖笛教学的优势来说，有着音域宽以及便于操作等优势，可以提高学生学习的积极性。

关键词：小学音乐；课堂教学；竖笛教学；对策分析

现如今，许多小学都开始将竖笛教学引入到课堂教学中去，竖笛也可以被称之为是牧童笛，作为小学音乐课堂教学中的重要内容之一，不仅受到了学生的追捧，同时也提高了学生学习的积极性。通过竖笛教学，不仅可以帮助学生快速参与到学习中，还可以拓展学生的视野，满足学生的学习需求。

一、保证目标与内容的准确性

在小学音乐教学中，教师要坚持从竖笛教学的基础上出发，设计出有针对性的教学目标与内容，以此来保证课堂教学的有效性。同时还要掌握好学生的身心发展特点，综合好学生的学习能力与认知需求，考虑到学生的能力发展情况，以此保证目标与内容可以满足学生的学习需求。只有真正激发出学生的学习兴趣，才能有效提升学生对音乐的审美需求。

（一）保证目标的准确性

对于竖笛教学来说，就要坚持从适度的原则上出发，以此来保证教学活动的有效性，同时还要培养好学生的音乐素养，以此来提升学生的学习能力。因此，教师在给学生设计音乐素养培养目标的过程中，就要掌握好其特征与方法，明确吹奏的要点，感受音色配置等方面的对比规律等。只有学习好竖笛，才能为不同性质的音乐进行准确的即兴伴奏。对于学生的非音乐素质培养目标来说，就可以将其设定为要自觉遵守相关的培养目标，真正爱护好这一乐器，同时还要养成良好的学习习惯，积极主动地参与到竖笛音乐学习中去。通过在学习中进行创造，可以帮助学生实现有效的控制，同时也可以保证学习的质量。

（二）保证内容的准确性

对于音乐教师来说，还要帮助学生选择好学习的内容，这样才能满足学生的学习与发展需求。从实际上来说，首先要保证竖笛音乐的风格可以满足学生成长与发展的需求。对于低年级学生，教师就要选择一些学生比较熟悉且节奏上比较欢快的乐曲，如《卖报歌》等，对于高年级的学生来说，教师就可以选择节奏感相对较强，技巧也比较丰富的经典乐曲，如《雪绒花》等。其次，教师在开展竖笛教学的过程中，还要做好教学内容结构上的优化工作，帮助学生形成良好的认识，同时还要提高学生的鉴赏与认知效果，保证教学内容结构上的准确。最后，学生在学习的过程中，教师还要适当增加多声部上的乐曲训练内容，以此来提高学生的学习效果。

二、保证良好的教学秩序

小学阶段的学生存在贪玩活泼的特点，且一些学生在学习之前，就喜欢胡乱吹奏，这样也就影响了课堂教学的秩序，降低了教学氛围，也难以提高竖笛教学的效果。因此，在教学中，教师就要强化好教学秩序，规范好学生的吹奏行为，保证教学的质量。

（一）借助口令来保证课堂教学的秩序

为了避免学生出现胡乱吹奏等现象，教师就可以提前设计出统一的口令，通过规定好学生放置竖笛的位置，要求学生在教师的指导下学习。在引导学生学习指法知识的过程中，教师就要指导学生掌握正确的方法，同时还要先熟悉乐曲的旋律等，以此提高对音准等方面的认识。

（二）借助小组合作学习较好掌握竖笛知识

教师在开展音乐课堂教学的过程中，需要面对许多的学生，这样也就难以开展一对一教学。加之学生在学习中受到领悟水平等因素的影响，所以也很容易出现两极分化等现象。所以针对这一现象，教师在教学中就要及时引导学生进行小组合作学习，同时还要鼓励学生之间进行合作学习，以此来解决好实际问题。其次，在教学中教师还要及时观察学生，指导学生进行学习，帮助学生掌握好正确的合作方法，从而帮助学生养成良好的学习习惯，最后，教师还要鼓励学习好的学生带领学习成绩不足的学生，结合学生在课堂中的表现来对学生进行评价，实现共同进步的目标。

三、采用多元化的教学方法

为了提高课堂教学的质量，教师就要从教学实际情况出发，做好教学方法与内容上的创新工作，同时还要鼓励学生运用科学的方法来学习好这一知识。在教学中，教师还可以将竖笛教学与其他教学形式结合在一起，以此来活跃课堂教学的氛围。如，教师可以鼓励学生进行视唱练习，帮助学生掌握好节奏，然后鼓励学生通过自学的方法来进行练习，从而提高自身的节奏感与乐感。

综上所述，在小学音乐教学中教师要做好竖笛教学工作，结合现阶段的教学要求，启发学生，培养学生的音乐感知能力，激发学生的学习兴趣，满足学生的学习需求。同时教师还要设计教学内容与目标，真正提高学生的学习效果。

参考文献：

[1]侯颖.小学音乐课堂实施竖笛教学的策略[J].课程教学研究，2013（2）：38-40.

[2]刘源.小学音乐课堂实施竖笛教学的策略思考[J].华夏教师，2016（9）：43.

编辑 温雪莲