参与式教学提升五年级语文教学质量

曲超坤

（吉林省四平市公主岭市朝阳坡中心小学校）

摘 要：参与式教学主要指的是师生在和谐而热烈的学习氛围中进行合作学习或者协作学习的方式，其关注学生的中心主体地位，符合课程改革所提出的“以生为本”的教学理念，也有助于师生之间的信息交流与反馈。主要从设计学习任务，引导学生自主学习；鼓励讨论交流，组织学生合作学习；科学合理评价，提高学生参与学习这三个角度，简单地阐述了在小学五年级的语文教学中进行参与式教学的策略。

关键词：参与式；五年级；语文教学；教学质量

鼓励学生参与课堂，提高学生的参与意识是新课程改革基本的教学理念之一。在小学五年级的语文教学中，激发学生主动参与课堂学习的意识对于学生自主学习能力的培养具有重要的意义，这也是实现语文教学高效性的有效手段。语文教师在组织学生进行参与式学习时，要充分考虑到班级内学生的实际学习情况，遵循“因材施教”的基本教学原则，从而真正地促进学生学习效率的提升与语文素养的形成。

一、设计学习任务，引导自主学习

对于五年级的小学生来说，他们已经具备了一定的自律意识与自主学习能力，那么教师在教学时就要避免采用传统的倾囊相授的教学方式，而可以为学生设计符合学生认知的学习任务，从而引导学生进行有针对性的学习，培养学生的自主学习能力。在课堂教学的过程中，教师还要适时地了解学生的学习情况，以便给予适当的指导，从而促使学生的自主学习充满实效，真正地为语文课堂的高效教学奠定基础。

例如，在教学《荷塘旧事》时，教师可以先让学生回想自己童年时的经历，在学生交流讨论过后，教师可以提出问题指导学生学习，如：这篇课文主要讲述了一件什么事？在这个美丽的地方，作者度过了一个怎样的暑假？从课文中的哪些地方可以看出来？文章中有许多描写荷塘景色的句子，请仔细地阅读并欣赏其中的妙处。在提出这些问题后，教师可以让学生自主地阅读课文，并随时询问学生的学习情况，以便及时地答疑解惑。这样的教学方式可以使学生在课堂上进行主动的学习，使其真正地参与到学习的过程中，从而真正地提高语文课堂的教学效率。

二、鼓励讨论交流，组织合作学习

小组合作的学习方式是当前课堂教学中教师常用的一种教学方式，通过小组成员的讨论与交流，学生的思维会得到发散，学习效果也会有所提升。在采用小组合作的方式进行学习时，进行科学合理的分组是前提。经过笔者的教学实践，我觉得教师在对学生分组时要遵循“组内互补、組间均衡”的原则，即将班级内的学生按照综合能力均衡地分到各个小组，并尽量保持每个小组的成员都具有自身独特的优势，在学习中可以互补不足。在分组完毕后，语文教师就可以将课堂交给学生，让学生真正地展示自己的能力，成为学习过程中的主人。

例如，在教学《买椟还珠》这篇课文时，由于这篇课文是一篇文言文寓言故事，课文内容短小，学生对照着注释很容易理解。那么教师就可以让学生以小组为单位学习这篇课文，在读懂寓言故事的基础上鼓励学生用自己的语言将这个故事讲出来，使得这个寓言故事更加生动形象，故事中的人物形象更加丰满，寓意更加深刻。经过小组的交流与讨论，学生很容易就能悟出其中的寓意，从而可以增强学生的学习自信心，使得语文教学的质量得到保证。

三、科学合理评价，提高参与学习

在课堂教学过程中，很多教师都会忽略评价这一环节，片面地认为将要讲的内容都讲授出来就够了，其实不然，教师科学合理的评价不仅可以帮助学生更好地认识到自己的学习情况与学习状态，还有助于激励学生更加积极地学习。在对学生的学习成果进行评价时，教师还要注意评价的全面性，即要对学生的表现做出综合全面的评价，而不能过于片面，以免降低学生的学习信心。

例如，在教学《桂林山水甲天下》这篇课文后，教师可以先引导学生进行自我总结与反思，然后教师再对学生的学习情况进行客观而中肯的点评。如有些学生在赏鉴课文中的句子时别出心裁，那么教师就可以赞赏学生的审美情趣；有些学生在理解文章的行文结构时看得很透彻，那么教师就可以夸奖学生的逻辑思维；有些学生在模仿续写句子时拿捏得恰到好处，那么教师就可以表扬学生的写作技巧。当然，对于表现不是很好的学生，如上课时回答问题不积极，或者是字词的掌握不扎实的学生，教师也要采取鼓励的方式，以期待性的口吻对学生寄予厚望，从而使得每一位学生都感受到教师的尊重与关心，进而激励学生积极地进行学习，为其参与课堂活动奠定基础。

总之，采用参与式的教学方法设计小学五年级的语文教学，可以调动学生的学习积极性，提高语文教学的质量。语文教师要从实际出发，积极地引导并鼓励学生参与到课堂学习中，为学生提供自主学习与合作学习的空间和机会，进而切实地提高语文教学的有效性，为小学生语文能力的提高奠定良好的基础。

参考文献：

[1]董雪莲.多种途径提高语文教学质量[J].文学教育（中），2013（11）.

[2]严琳.提升小学语文阅读教学有效性的策略探究[D].江西师范大学，2014.

[3]刘永昌.小学语文参与式教学实践与思考[J].课外语文，2014（2）.

编辑 郭小琴