浅谈初中思想品德课堂教学的生活化

纪海英

（新疆阿克苏市第四中学）

摘 要：众所周知，初中生处于价值观和人生观形成的重要时期，而正确有效的思想品德教育对其今后的人生具有巨大的指导意义。在新课改的形势下，初中思想品德课堂教学无论在教学模式还是在教学内容上都有巨大的创新和突破，但是部分初中思想品德的教育工作者在具体的实践教学中过于注重理论化，脱离中学生的生活实际，面对这种现实状况，广大初中思想品德的教学者开始倡导思想品德教学的生活化模式。从初中思想品德教学的生活化的含义和现实意义以及其具体实施措施等方面进行阐释，希望可以对以后的初中思想品德教学有所帮助。

关键词：初中思想品德；课堂教学；生活化

初中思想品德的教学是一门理论与实际紧密结合的科目，不仅要求学生在课堂上学习相关的理论知识，更要在长期的教学实践中培养中学生正确的人生观、价值观以及职业观，初中思想品德教学者要在教学过程中引导学生将课堂所学知识与自身的实际生活联系在一起，争取做到学以致用，使学生能够心悦诚服地接受初中思想品德教学中的思想内涵并将其运用到具体生活中，进而实现真正的知行合一，因此探究初中思想品德教学的生活化模式势在必行。

一、初中思想品德课堂教学生活化的含义和现实意义

1.初中思想品德课堂教学生活化的含义

初中思想品德课堂教学生活化即思想品德的教学者在具体的教学实践中要善于把所教授的思想品德知识与中学生的现实生活联系在一起，使中学生在学习过程中领悟到思想品德教育就在自己身边，所学知识与自己每天的生活是息息相关的。同时，教师在教学过程中要勇于创新，善于发现生活中的亮点，注意观察学生真实生活中的关注点和兴趣点所在，然后巧妙地将其运用到思想品德的课堂案例中去，使学生能够从身边真实的案例中受到启发，也能对所学知识的印象更加深刻。

2.初中思想品德课堂教学生活化的现实意义

初中思想品德教学的生活化教学模式一改传统的授课方式，教师在课堂教学中不仅引入了更加真实的案例，而且也给予学生更多的自由思考和探索的空間，对于学生而言思想品德教师不再是其背后的监督者和犯错时严厉的审判者，而是其学习过程中的辅助者，是遇到疑惑时的帮助者，是其价值观、人生观形成过程中的启明星。可见，这种贴近生活的教学模式不仅可以激发学生学习思想品德的兴趣，提高课堂效率，也于潜移默化中提高了当下中学生的思想品德综合素养，为培育社会主义优秀青年奠定良好的基础。

二、初中思想品德课堂教学生活化的具体实施措施

初中思想品德教学生活化教学模式要想获得看得到的实际成果，不能仅仅停留在口号上，必须有切实可行的具体措施。

1.多媒体情形教学法

随着互联网逐步深入千家万户，初中思想品德教育在传统教育模式上适时地引入了多媒体的教学方式，中学生在学习具体的思想品德知识时可以适时利用动态的PPT以及与所教授内容相关的视频资料进行教学，这样就使得抽象的理论知识更加形象化，中学生通过观看动态PPT以及视频，不仅可以强化所学的知识，更能直观、形象地明白老师所讲授的这些理论知识的前因后果，同时也对社会时事有了更加独特的见解，为今后踏入社会奠定良好的基础。另外，初中思想品德教师可以适时地分享一些与所教知识紧密相关的网络热点新闻或者正在热播的电影，引导学生在课下或者假期与家人一起观看，这样不仅会提升其思想品德的综合素养，也会使所学的知识在脑海中重现，同时更培养了学生学习思想品德的兴趣。

2.问题情形教学法

问题情形教学法简言之即初中思想品德教师在具体的教学实践中多问几个为什么，让学生的思维时刻围绕课堂知识进行，使其由原来的被动记笔记式的学习方式变成主动进行思考的学习方式，不仅可以开发学生的思想品德学习思维，而且也有利于其思考问题时自主地发现问题和解决问题，有利于其创新能力和探索能力的进一步提升。比如在讲授“网络交往空间”这一节的课堂内容时，思想品德老师可以针对当下中学生交流时经常用到的软件，比如QQ、微信、微博等进行提问，询问学生当中有多少人跟陌生人聊过天，有多少人受到过网络、电话诈骗，又有多少人在网络上受到不法分子的侵扰等问题，如此提问不仅让学生置身其中，而且也在某种程度上激发了其好奇心和学习兴趣，这样中学生便会针对课堂主题进行热烈的讨论，不仅活跃了课堂气氛，而且也提高了课堂讲授知识的效率。

思想品德课程教育的目的不仅仅是让学生学习课本内容，在应试考试中取得令人满意的成绩，更是为了将正在成长的中学生培养成德才兼备的有用之才，为今后更好地报效祖国奠定坚实的基础。思想品德课堂知识虽然有很强的理论性，但是其源泉就是我们身边的现实生活，而思想品德课堂教学的生活化教学模式巧妙地将课堂知识与现实生活结合在一起，切实地实现了教学与育人的完美结合，是新课改形势下的必然选择。

编辑 郭小琴