中小学体育合作学习的应用探究

李奎辉

（甘肃省武威市凉州区永昌学区）

摘 要：随着素质教育的不断发展，体育教学也逐渐改革，合作学习逐渐应用到中小学体育教学之中，提倡学生在合作学习的方式下，学习体育知识，锻炼身体，促进自身的全面发展。

关键词：中小学；体育教学；合作学习；意义；应用

一、中小学体育合作学习的意义

1.有利于提高学生的主体性

在中小学体育教学中融入合作学习，有利于提高学生在体育课堂中的主体地位，合作学习教学主张教师与学生共同参与到教学过程中，有利于提高学生在体育教学中的主体地位。合作学习还提倡在教学过程中，教师应该与学生经常进行互动和交流，提高学生在体育教学中的参与程度，积极地参与到体育教学的学习中，形成一种良好的学习氛围。学生全身心地投入到体育的学习中，能够提高自身学习的效率，使体育教学取得良好的教学效果。

2.有利于培养学生的合作意识

合作学习模式还有利于培养学生的合作意识，提高与同学进行合作的能力。学生在合作学习的模式下，任何任务都是在与同学进行小组合作而完成的。学会与他人合作，也是21世纪的人才所必备的一种能力。各个国家都重视培养学生的合作意识和合作能力。而许多中小学生都是独生子女，受到家长的各种宠爱，缺乏合作、互相帮助的意识，而合作学习模式，就为学生培养合作意识提供了良好的条件，有助于促进学生全面的发展，培养合作意识，提高与他人合作的能力。

3.有助于提高学生的人际交往能力

合作学习的模式，能够给学生和同学之间互相交流和沟通的机会，有助于提高学生的人际交往能力。学生与同学在小组合作中能够逐渐产生信任、理解，相互配合，共同完成学习任务。学习任务的完成需要组员之间进行合作，从而经常进行沟通和交流，能够了解彼此的想法，统一各个学生的想法，更好地进行合作。在合作的过程中，学生会和同学积极地进行交流，和睦相处，共同完成体育老师规定的任务，在合作的过程中，如果有的学生对老师所讲的体育知识和技能有不懂的地方，还可以与同学之间进行沟通，互相帮助，共同提高，既掌握了体育老师所讲的知识，同时也培养了良好的人际沟通交往能力。

二、中小学体育合作学习的应用

1.选择合理的教学内容

体育教师应该根据中小学生的年龄特点和心理特点以及身体条件，选择适合的教学内容，进行合作学习教学。有些教学内容适合学生进行合作学习，但是也有一些内容不适合，所以教师应该选择适合学生进行合作学习的教学内容，使合作教学发挥最大的优势，取得良好的教学效果。如篮球、足球等集体性的项目，比较适合采用合作学习的方式，学生可以在合作的过程中，互相学习共同提高，达到教学的目标。

2.充分发挥学生的主体性

学生才是课堂的主体，只有提高学生的主体地位，使学生能够全身心地参与到體育教学中，才能取得良好的教学效果。因此，中小学体育合作学习，要充分发挥学生的主体地位。在体育教学的过程中，教师应该对学生进行沟通和互动，给学生自由发言、讨论的机会，使学生在小组学习中，自由地发表自己的看法，积极地与同学进行交流。在合作学习模式中，教师是学生学习的辅导者，教师要认真观察学生，如果学生遇到困难，一定要给予及时的指导和帮助。教师在讲解完体育课程的重点内容之后，可以让学生进行讨论、做练习，使学生在合作中共同提高，互相帮助，取得良好的教学效果。

3.在适当的时机发挥教师的指导作用

在合作学习模式下，教师是学生的辅导者，起着指导的作用，让学生进行合作学习，并不是让学生根据教材的内容直接进行合作学习，而是在教师的指导下，有针对性地进行合作学习。教师应该掌握合适的时机对学生进行指导，当学生在合作的过程中产生疑惑、遇到问题时，再给予学生指导和帮助。在学生刚开始进行合作学习时，教师可以在一旁观察，给学生自由发挥的空间，充分发挥学生自己的主观能动性，发挥自己的想象，根据自己的理解进行学习。在学生遇到问题时、需要帮助时，教师把握好时机，给予学生帮助和指导。

4.合理分组，提高学生的合作技能

教师应该根据每个学生的性格、心理特点，合理地对学生进行分组，每个小组中运动能力好、运动能力差、性格内向、性格外向的学生都要根据合适的比例进行分配。使每个学生都能发挥各自的优点，积极地参与到合作学习之中，提高自身的合作技能。体育教师应该积极地为学生创造合作的机会，营造适合学生进行合作学习的氛围，创造良好的合作环境，使学生能够全身心地参与到合作学习之中。

总之，中小学体育教师利用合作学习的方式，应选择合理的教学内容，在适当的时机发挥教师的指导作用，充分发挥学生的主体作用，合理分组，提高学生的合作技能。

参考文献：

[1]白忠兰.合作学习在体育教学中的运用[J].内蒙古民族大学学报（自然科学版），2006（1）.

[2]杨丽.浅谈体育教学中的“合作学习”[J].科技信息，2011（7）.

编辑 曾彦慧