提高小学汉语拼音教学效率的几点做法

石小瑞

（甘肃省平凉市庄浪县卧龙镇白堡小学）

汉语拼音是小学语文的一个重要组成部分，它是帮助学生学好普通话、识字、阅读、写作的有效工具。然而拼音教学的难度是众所周知的，因为拼音本身只是一些抽象的符号和规则，没有实际的特殊意义。所以让一年级的小学生面对抽象而枯燥的汉语拼音，显然困难重重。一年级小学生注意力短暂，观察力不强，无意识记忆占主要的特点，在认、读、写等方面都存在诸多问题，成了教学的难点，而怎样提高教学效率将是我们教者棘手的问题。笔者结合自己教学实践，谈几点自己的做法。

一、充分利用插图，自编儿歌和顺口溜，在形象中让学生学习

诱发学生的学习兴趣，会给学生一种巨大的动力，提高注意力。这将是小学一年级学生学好拼音的关键。如在教学声母中，教师引导学生看课本插图，编写学生熟悉的声母儿歌，使抽象思维形象化，有助于学生记忆。比如两个门洞 m m m，老人拐棍f f f，小马蹄子d d d，小雨伞把儿t t t，一个门洞 n n n，一根木棒 l l l，一个树杈 y y y等等，充分運用插图，使形象的图案和抽象的字母有机地联系起来。为了区别声母b p d q 儿歌，像个6字b b b，6字反写d d d，像个9字q q q，9字反写p p p。还有单韵母的发音顺中溜，小女孩唱歌ɑ ɑ ɑ，歌唱祖国真伟大；大公鸡打鸣o o o、每天清晨催醒我；大白鹅泼水e e e，爱美爱清洁；一件衣服i i i，我们穿衣要爱惜；火车进站u u u，白天黑夜忙运输；一条金鱼ü ü ü，戏水吹泡真有趣。这样一来，不仅使学生对字母能读得准确，用得熟练，通过趣味性很强的儿歌、口诀等训练和学习，对字母的音、形掌握得更牢固，积极性也高，学得轻松，记得清楚。

二、创设生活交际情境，在应用中深化和巩固

学好拼音是为了今后运用和更好的学习，只会读或写拼音，都将不能自如运用，所以在教学中我们应该让学生读写并进，才能相得益彰。在教学平舌音“z c s”时，三个声母是学生学习翘舌音“zh ch sh”和整体认读音节“zhi chi shi”的基础。于是我设计了让小朋友招待客人的情境：今天，家里来了三位小朋友要和你一起玩，现在你要依次把三个头戴z c s头饰的小朋友介绍给你的妈妈。你们之间要相互打招呼，但他们的名字很特别，叫的时候要把舌尖平伸。引导学生跟着老师会读之后，就让学生按角色扮演，招待他们在自己家做客。在这一过程中既训练了口语交际能力，又加强了对“z c s”的认读。学生在接近日常生活化情境中的读与练，轻松有趣地为以后学习拼音奠定了基础。再如教学实物拼音时，我让学生交流一下他对这个实物的认识及相关知识，或把自己想到的用音节写下来读给同学听，其他学生评议谁写得好，读得准，声音洪亮，就给予不同的鼓励。可见现实情境交流训练让抽象的拼音融入生动的事件和情境中，效果会超出想象。这样做不仅进行了早期的口语训练，还提前进行了阅读训练。因此，教者要从学生熟悉的口语入手，从学生日常的生活用品、学习工具等入手，从学生最乐于做的事情入手。

三、积极利用孩子的生活经验，在生活背景下教学

教材在拼音教学内容的编排上，把声母、韵母、音节、识字、儿歌、看图、童谣等方面进行了巧妙的组合。体现了以学生为主体、教师为主导的观念，突出了各知识点的科学性。这就需要教师站在学生认识水平的角度认真思考，把汉语拼音知识与学生的生活经验相结合，在教学汉语拼音单韵母 ɑ o e时，许多儿童对ɑ发音不到位，浪费了许多时间，效果却不明显，如果我们与儿童的生活经验相结合，利用挂图帮助儿童回忆，当你嗓子疼痛去医院看病时，医生让你张大嘴巴时发的音，这就是a的发音。再如教学四声时，我结合挂图帮助学生体会，一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。让学生举起手指随着小汽车行驶的方向滑动，分别是小汽车在笔直的公路上奔跑；向坡上爬；先向下开，转弯向坡上爬；直向山坡下开去。我一边讲解，一边示范领读，让学生随着自己的手势模仿练读。这样再现学生的知识经验，建立起一座抽象汉语拼音符号与具体事物之间的桥梁，充分调动了学生已有的经验，诱发了学生的求知欲望，体会到了拼音的用处，达到了乐学的效果。

四、课后及时训练，加深理解和运用

课后布置一些书面作业和口头练习作业。要求学生回家之后，把自己当天学过的拼音读给家长听，和家长一起回顾一遍拼音学习过程。这样学生在读的过程中，和家长一起过时，加深了对知识的理解和灵活运用，养成了及时复习的习惯。教师有针对性的个别抽查和辅导，及时掌握学情，调整教学方法和教学手段，优化汉语拼音教学策略，让枯燥乏味的拼音教学成为学生欢乐的海岸。

总之，联系学生的生活实际和生活环境，开发学生已有生活经验，充用利用课本上的插图，融知识性、趣味性和实践性于一体，把快乐带进课堂，培养了学生对拼音的学习兴趣和方法，让学生在参与实际运用中习得真知，获得乐趣，提高拼音教学的效率。

参考文献：

[1]王艳.汉语拼音教学[J].小作家选刊，2014（6）.

[2]楚德华.拼音教学应以兴趣为主[J].商情，2012（49）.

编辑 曾彦慧