整合有效教学资源创建新型英语课堂

刘传成+马琨

（临沂市兰山小学）

摘 要：英语，作为一門具有鲜明时代性特征的语言，必然要求其教学者不断推陈出新，在日常课堂教学模式、理念及方法等多方面加以探索与改革，以使英语教学能够与时俱进，最大限度地满足新时代的需要。因此，要有效利用各种教学资源进行教学革新，创建新型课堂模式，从而提高“教”与“学”两方面的组合效率，凸现其重要性。

关键词：有效整合；英语教学；新型课堂

英语，作为一门具有鲜明时代性特征的语言，要求必然教学者不断推陈出新，在日常课堂教学模式、理念及方法等多方面加以探索与改革，以使英语教学能够与时俱进，最大限度地满足新时代的需要。因此，如何有效利用各种教学资源进行教学革新，创建新型课堂模式，从而提高“教”与“学”两方面的组合效率，即凸现其重要性。基于多年的英语教学实践，笔者认为以下四种教学资源的合理有效利用，对创建新型课堂模式具有重要的意义。

资源一：教师的人格魅力

作为新世纪与新时代的英语教师，当务之急就是应当努力提高自身素养与人格魅力，以赢得学生的尊敬与信任。要达到该目的，应着重关注以下几方面：首先，教师应努力扩展自身知识的储备。尽管英语教师无法做到面面俱到，样样精通，但如果在教授这些阅读文章时做好相关知识的“预储备”，即可引领学生对有关该话题的一系列问题进行拓展讨论，以此增强学生的理解深度，使其在叹服教师广博的知识面的同时对文中的知识点以及难点融会贯通，最终收到良好的教学效果。其次，教师应注重语言表述技巧，提高语言表达能力。能够坐在一位语言表述清晰、逻辑严密、幽默并极具感染力的教师所驾驭的课堂里，听其旁征博引，无疑是一种享受。这样的课堂又怎能不受学生的欢迎呢？师生之间的教与学应当是一种感性互动与理性理解的交流过程，在此过程中，语言作为最主要的载体，教师的表述技巧和讲解的清晰程度与感染力，直接关系到教学效果的优劣。如果教师表达贫乏枯燥，或照本宣科，或逻辑混乱，学生自然一头雾水，不得要领。最后，教师应加强与学生感情的沟通与交流。这个年龄段的学生社会经历单纯，自尊心易受挫折。针对年龄特点，不难发现，那种高高在上、目中无人的教师是最不受学生欢迎的，甚至会令学生心生畏惧与厌恶。相反，教师如能在课堂与课外积极与之平等交流，将长辈的亲和力化为关爱，哪怕是只言片语的正面鼓励，也会令学生非常感动。带着对这样的教师的特殊亲切感，学生自然会对其教授的学科投入极大的兴趣与热情。

资源二：学生潜能的挖掘

除了教师外，教学中另一重要资源就是学生。然而，这一资源往往被教学者忽略，未给予充分重视。这是因为在教与学的环节中，学生相对处于弱势，毕竟知识来自于教师的口传心授，因此学生作为人的主观能动性和创造性常被忽视，学生的主体地位未被发扬。当教师进行教学反思时，除从自我方面找原因，也应当换位思考，从学生的角度进行思考。学生不是被动接受知识的机器，而是具有智力和独立思维能力的人。如果教师找到行之有效的途经来挖掘学生的潜能，激发其学习的主观能动性和创造性，那么教师的教学效果和学生的学习效果都将事半功倍。所以，永远不要怀疑学生的潜力，给予他们空间和机会，他们会回报教师无限的惊喜。

资源三：多媒体的运用

多媒体的运用是教育改革的必然趋势，也是现代课堂的要求。根据英语学科的特性，应用多媒体于教学中可使教学的文字内容以图片、动画或音乐的形式更直观地展现在学生眼前，扩大教学容量，激发学生学习兴趣。因此，多媒体教学是英语教师创新课堂的得力助手，有效地改善了课堂氛围，提高了教学效率。但多媒体的利用不能喧宾夺主，替代教师在课堂中的主体位置。教师在选择利用多媒体时，应合理科学地安排多媒体展示内容与教师口授和板书内容之间的关系。

资源四：现代教学理论的指导

教学理论是教学方向的指挥棒。如果教师能深谙多种教学理论的精髓，将之贯彻在教学实践中，做到理论和实践的有机统一，必然会使我们的课堂迸发出新的活力。例如，语言习得主义主要针对机械重复以获取语言知识，因此较为适用于低年级的英语课堂。又如多元智能理论，在因材施教领域中具有实际操作意义。所谓多元智能，指每个人的智力偏重于音乐、运动、逻辑、语言、视觉、人际交往、自我认识和自然这八种智能中的某一种或两三种。如果教师能全面掌握学生情况，测试出学生的智力侧重于哪几种智能，就能根据学生的情况设计出更适合学生的教学方式，达到因材施教的目的。

合理地整合各种教学资源，达到资源的有效利用。由此，探索出新型英语课堂模式，激发教师的教学活力和学生的学习兴趣，才能让我们的课堂永远充满新意，受到学生的欢迎。

编辑 司 楠