浅析小学数学的有效教学

张军

（甘肃省天祝藏族自治县哈溪镇友爱小学）

摘 要：数学是一门基础学科，同时也是一门逻辑思维与严谨性较强的学科。它的学习对于学生而言是必不可少的，当然作用也是至关重要的。有效的教学不仅可以让学生的思维能力得到锻炼，而且学生对数学的认知能力以及对数学知识与结构的构建能力都会得到一定的提升。在新课标的教学下，教师如何将学生的学习兴趣激发，引领学生自主学习，让课堂氛围变得活跃，是一个值得深思的教学问题，内容针对教师如何将课堂教学进行得更加有效进行探讨。

关键词：小学数学；有效教学；途径

一、注重学生的合作与探究，促进有效教学

数学是一门探究性的学科，与语文相比，具备更加灵活的学科特征。只要掌握了数学的中心思想，学生在应对时就可以將数学的灵活性进行体现，从而达到举一反三、触类旁通的学习效果。因此教师在进行教学时，采取学生合作学习探究的形式进行数学知识的教学。这样不仅可以使生生之间的交流变得更加积极，还会将课堂氛围变得更加活跃，而且这样的方式也是学生主体性的一种充分发挥，不仅会使学生之间的数学思维进行撞击，而且有利于学生之间对于数学信息的沟通，同时学生的创新能力也会得到锻炼。教学课堂中小组合作的学习方式，不仅仅可以让学生之间进行相互补充，取其精华，还可以让学生深刻地领悟到其他人的数学思维与思路，这样学生更能体会到数学的灵活性。但是对于小组的分配，教师一定要根据学生的基本情况将人员分配合理化，这样才会将数学小组的讨论得到真正的发挥。

当然，合作除了生生之间的合作，教师与学生之间也可以进行交流与学习。教师具备了多年的教学经验，可是很多时候教学理念已经成为一种固定模式，需要引入新鲜的血液，当然这就离不开学生对教师的启发。因此在教学课堂上，教师在讲解之后，一定要让学生发表自己的看法与见解，而不是让学生按照自己的思路学习，成为一种固定的标准答案。学生的见解很多时候都是新颖的，对于教师的教学设计也会起到一种灵感的创造，这样教师的教学也就会显得更加具有新意，而且师生之间的情谊也会得到上升，对于学科的学习也就会相对的更加的有效，教学效率也就会自然而然的上升。这样的师生、生生之间的合作探究学习可以让学生的数学思维得到更加深刻的印象以及认知，而且这样的合作交流是双向的，是师生之间共同发展的互动过程。这样的教学不仅可以培养学生的数学独立性与自主性，还可以让学生的数学学习能力提高，当然对于有效教学也会起到重要的导向作用。

二、精心创设教学环节，促进有效教学

在新课程的要求下，教师的教学不能只局限于一些理论知识的讲解，长此以往学生的数学学习就会限于一个困境中，觉得数学的学习是无聊的。因此教师在进行教学时，要善于探索、寻找好的教学方法，这样对于学生的数学学习兴趣就会更加的放大化。学生的学习兴趣提升，那么自然而然课堂的教学效率也就会提升。余文森教授也认为：“知识的情境化让知识感性起来、形象起来、鲜活起来、生动起来、智慧起来、丰富起来，知识的营养价值大大提升，这是给知识注入生命，使知识生命化的过程；从学生的经验和已有知识出发，创设有助于学生自主学习、合作交流的情境。”因此教师在进行数学教学时，需要给学生创设一个好的情境学习的环境。如教师可以将数学与生活实际进行联系，这样学生对于数学的学习，就会更加的明确，同样自己也就会深刻感受到数学是真正在我们身边的，对于我们的生活起着重要的作用，这样学生对于数学的认识也就会产生相应的变化。将数学与生活联系起来，不仅可以让学生自己领悟到数学与生活的关系，还可以让学生在生活中体验到数学，在自己的脑海中创设一个情境。这样的学习对于学生而言是有血有肉的，是活的学习。同样，这样的教学也可以让学生更好地感受到数学的重要性，培养了学生的观察能力与解决实际问题的能力，从而形成有效教学。

对于小学数学的教学，教师的教学设计首先就要以学生为主，这样的教学，才会激发他们的兴趣，对于教学的效率自然也会起到必不可少的作用。作为教师，在今后的教学路上，我将会不断地探索好的教学方法，争取为学生提供更好的教学方法，同时我也会不断地提升自己的自身数学专业素养，从而让学生的数学思维得到真正发散，增强对数学的认知能力，形成高效的教学课堂，为他们之后成为21世纪的新型人才奠定一个好的基础。

参考文献：

[1]李鉴.浅谈小学数学的有效教学[J].小学生（教学实践）， 2015（4）：20.

[2]马喜爱.浅谈小学数学课堂有效教学的策略[J].课外阅读旬刊，2012（8）：205-206.

编辑 司 楠