浅谈新课程背景下的小学语文作业设计

宋玉

（新疆石河子总场第二小学）

摘 要：近年来，学生的作业量受到了非常多的重视与关注，根据相关调查，很多学生作业负担超重，在新一轮的教学改革中也是围绕这一点进行了一轮减负。对于小学语文教学来说，布置一定的训练是必须的，但在减负的大背景下，优化小学语文作业设计非常有必要。从社会现状来看，社会竞争越来越激烈，为了提高小学语文教学水平，针对实际情况进行教学优化也是具有一定的迫切性。结合自己的实践经历，结合小学语文的教学背景，对小学语文作业设计展开討论。

关键词：小学语文；作业设计；新课程；教学

近年来，随着经济的不断发展，教学改革也在不断深入，小学语文作业设计受到的关注越来越多，无论是教学需要还是学生发展需要，对小学语文作业设计进行优化与完善都是非常必要的。在传统教学模式下，应试教育思想深入人心，题海战术的应用非常广，但是在实际中效果却很不理想，这与小学语文作业设计有着一定的联系。接下来，笔者将从小学语文作业设计的现状、困境以及对应的策略分析展开陈述，希望对相关教育者起到一定的借鉴作用。

一、小学语文作业设计现状以及面临的困境

新课标指出，小学语文教学需要体现出学生的主体地位，提升学生在课堂中的参与度，开展更多自主学习、探究实践活动，优化小学语文作业设计更是其中的重点。语文作业是为了巩固学生所学的语文知识，提升语文能力，但在实际教学中比较典型的一个问题就是作业量不科学。在相当一部分教师眼里，更多的作业能够对学生的能力有更加全面的训练，知识掌握得也越多。总的来说，题海战术的应用还是相对广泛的，尤其是在小学高年级教学中。

在这样的模式下，学生常常会出现完成不了作业、对完成作业缺乏信心，进而对于语文学习失去信心等问题。片面地使用题海战术对于学生学习语文有一定的消极作用，在过量作业下，应付的情况非常多见，这不利于小学语文学习有效性的提高。

二、优化小学语文作业设计的几点建议

1.创新作业形式，刺激学生对于语文的兴趣

根据学生对于语文作业的反馈，非常多的学生表示作业很枯燥。俗话说，兴趣是最好的老师，学习兴趣对于学生来说相当于原动力。可以说，语文学习兴趣对于学生语文作业的完成效率与效果都有比较大的影响。因此，对于小学语文作业设计，教师需要适时进行创新与转变，激发与维持学生对于语文的兴趣。从学生的发展角度来看，小学生还处于成长的初级阶段，心智上的发展还不够成熟，正处于好奇心旺盛的阶段，在语文学习中常常会有注意力不集中、专注力分散、小动作偏多的情况，提高语文作业的趣味性对于小学生的学习来说也具有比较大的积极作用。比如说观察作业、动手作业、阅读作业、听说作业等，还可以融入更多新型教学元素，像信息技术。随着信息时代的来临，教学也受到了很大的影响，慕课、微课这些学习形式也是广受学生的欢迎，自主学习能力也能够进一步提高。

2.注意作业的量与难度，实行差异化教学

不仅仅是语文，其他基础课程的教学中也会有一定的学生分层现象。基于这样的基本情况，在小学语文作业设计中进行差异化设计也是有一定的必要的。在课后作业自主完成的过程中，教师需要按照学生的实际水平进行作业量与难度的设计，同时给予一定的提升空间。

在语文学习过程中常常会有一些作业不在学生能够完成的难度范围之内，在不完成与不会做之间不断地徘徊，这会明显挫伤学生对于语文的学习兴趣。我们首先需要按照实际情况将班上学生分成尖子生、中等生以及学困生三个类别，再将布置的作业按照一定的难度梯度进行划分，最后再进行作业的分配。在进行作业设计的时候还需要给予学生一些进步的空间，比如，对于尖子生给予更高难度的题目作为挑战题，中等生则以尖子生的题目作为挑战题，以此类推。对此，教师不仅需要营造良好的学习氛围，还需要培养学生的竞争意识，力争上游，刺激学生不断往上进步。在进行差异化教学时，会出现学生缺乏信心，被差异化所打击的情况，教师需要重视学生自信心的树立。当然除了以上涉及的作业设计之外，还有很多种设计方式，教师可以进行创新与完善，例如按照具体的语文板块划分为写作、阅读等。

传统教学弊端已经不断暴露，从目前社会发展来看，它已经不能够满足我们当前的教学需求，也不符合教学思想潮流。在这样的背景下，新型教学理念逐渐成形与发展。新型教学理念倡导体现学生的主体性，更多地从学生的角度出发。对于小学语文作业设计这一部分，更是需要衡量学生的实际情况，不能够一味地实行题海战术，需要对作业布置进行设计，提高训练的有效性。教师工作者需要踏实地做好教学工作，不断对教学工作进行完善与创新。小学语文作业设计方面还有很多不足的地方，教师还需要不断摸索，相信在教师的不断努力之后，小学语文作业设计能够被逐渐优化，教学有效性也能不断提高。

参考文献：

[1]孙建军.新课程理念下的小学语文作业设计刍议[J].赤子（中旬），2013（7）.

[2]王庭松.新课程改革下小学语文作业设计的原则探微[J].读与写（教育教学刊），2012（8）.

编辑 李 争