初中数学教学中“讨论法”的应用

刘春燕

摘 要：初中数学教学中引入讨论法，可以让学生在课堂交流中获得新体会，构建完善的数学逻辑思维。要求教师结合实际不断引入并创新讨论法，活跃课堂氛围，提高初中数学质量。有鉴于此，主要分析讨论法在初中数学教学中的应用，阐述需要注意的问题。

关键词：初中数学；讨论法；应用要点

所谓讨论法，指的是通过设置问题引导学生以学习小组为单位讨论数学概念，相互探索问题得出有效的解决方法，充分体验解决问题的过程。文章中以初中数学教学现状为切入点，引出讨论法概念，接着分析初中数学教学中讨论法的具体应用。

一、初中数学教学分析

初中数学课程专业性极强，要求学生具备一定的学习能力和抽象思维能力。这就造成初中数学教学难度偏大，部分学生基础偏弱影响学习，不但影响教学顺利开展，还影响学生学习兴趣。新课程理念对初中数学教学提出新的要求，强调教学中以学生为主体，培养学生综合素质，改变传统教学观念与教学评价方式，结合新课程理念，提高初中数学教学的实效性。初中数学教师在新课程理念指导下，要发挥自身引导作用，重视学生探究，鼓励学生间加强交流。改变传统教学理念与学生被动式学习方法，激发学生学习兴趣，體会到数学学科的趣味性。

二、初中数学中讨论法的应用

数学学科具有抽象性、逻辑性及广泛性等特点，造成其学习难度较大。通过预习可以提高听课效率，巩固所学知识，加上预习与复习主要在课外进行，通过这种方式可以培养学生的自觉性与责任心。接下来，主要分析初中数学中讨论法的应用。

1.流程分析

（1）明确讨论主题。讨论前明确主题，要求教师在教学设计过程中明确讨论内容与目的，知道哪些内容不适合讨论。初中学生，尤其高年级学生的好奇心都比较强，思维也越发敏捷，不仅仅局限于形象思维，其抽象思维能力也有了一定的发展，教师选择主题时应充分考虑学生的心理特点。一般来说，按照三步走即可：①结合教学与学生情况综合分析，设置合适的讨论主题。主题难易适中，过难打击学生积极性，过易没有讨论价值。②考虑学生兴趣爱好，设置感兴趣的主题。可以提前布置预习任务，寻找感兴趣的话题。③结合教学目标选择可以体现数学思想的主题。组织学生展开讨论，讨论主题确定后，教师不能直接说出主题，而是应该逐步引导学生提出问题。数学教师可以设置一些研究性的小实验，通过实验引出问题，等提出问题后组织学生讨论，通过教师引导，学生整理思维加工成数学概念。

（2）组织学生讨论。新课改强调“以人为本”理念，引入讨论法后课堂主导权转移给学生。只有抓住学生思维动态才能激发学生参与讨论的兴趣，避免讨论过程中一言不发或心不在焉。同时针对重难点问题，教师给予指导与提示，引导学生准确与有效讨论。

（3）学生引出问题。新课改要求解放学生双手，注重学生主体地位。讨论过程中教师要发挥引导作用，保证讨论效果。当学生提出具有讨论价值的问题后，教师及时组织学生参与讨论。

（4）选择合适形式。讨论形式主要有小组分散式与班级集中式。如果问题较多且简单时，选择小组分散式讨论，保证每个学生都有发言的机会；问题难度较大且少时，这是教材中重难点与争议较大的问题，直接选择班级集中式讨论。

（5）做好总结工作。等课堂讨论结束后，学生积极思考与分析问题，发表自己看法。学生比较看重教师的评价，因此，教师要做好总结，对学生表现适当鼓励，如果表现不理想，帮助学生分析其中存在的问题，给出具体应对措施，彻底发挥讨论法的作用。

2.具体应用

（1）总结数学规律。在初中数学教学过程中，与学生共同总结一些规律时，我经常利用讨论法开展教学，因为学生已经具备一定的基础，因此学生有话可说。但前期学习相对零碎，知识点不完善，通过讨论可以帮助学生理顺知识点，提高学生数学素养。比如，在教授“有理数乘法结果符合判定”知识点时，安排学生参与规律推导过程，通过参与强化学生认识与记忆，加深理解，通过讨论对整个过程有一个清晰认识，提高教学效果。

（2）解决生活问题。教育不能脱离生活单独存在，初中数学本身与生活有联系，其中部分知识脱离不了生活。在该部分知识点的教学过程中可以引入讨论法，活跃课堂氛围，激发学生思维。比如“实际生活中一次函数的应用”知识点讲解时，我就借助“手机话费”这个生活中常见的案例分析，不但帮助学生解决了问题，还可以增加生活经验，提高生活水平。

借助讨论法可以培养学生数学思维与能力，通过与他人讨论逐渐完善知识点，形成完整的数学知识点。此外，还能帮助学生找到解决问题的方法，最终达到提高教学质量的目的。

参考文献：

[1]严海艳.谈讨论法在数学课堂上的应用[J].读与写（教育教学刊），2013（10）：45.

[2]王继锋.初中思想政治课教学讨论法初探[J].青少年日记，2012（12）：123-124.