初中语文课堂教学导语设计浅探

李德江

摘 要：成功的语文课堂教学离不开别出心裁的导语设计。好的导语，能激发学生的学习兴趣，调动学生学习语文的主观积极性，使学生迅速投入教学情境中，从而增强教学效果。以实例为参考，探讨目前初中语文课堂教学中导语设计存在的问题、原则及策略。

关键词：初中语文；课堂教学；导语设计

在正式讲课之前，教师用来导出新课、激发学生求知欲望的话语，我们习惯上称之为“导语”。导语在课堂教学中所占的时间不多，作用却很重大。鉴于此，本文试以语文版七年级上册《风筝》为例，从几则导语设计的案例分析入手，探讨初中语文课堂教学中导语设计存在的问题、导语设计的原则及策略。

一、从《风筝》导语设计案例看初中语文导语设计存在的问题

導语设计案例一：同学们，我们今天开始学习第x课《风筝》。

问题一：直入课题，不重视导语设计

有初中语文教师认为，教材内容多，教学时间却有限，在有限的课时里，把教学计划中列出的重点、难点让学生弄清楚并掌握就算完成了教学任务。这样直奔主题，难免让学生觉得索然无味，上课提不起兴趣。学生积极性没有得到激发，怎么能完成教学任务呢？

导语设计案例二：

第一步：让学生诵读与课题相关的诗篇，比如，清代郑板桥《怀潍县》“纸花如雪满天飞，娇女秋千打四围。五色罗裙风摆动，好将蝴蝶斗春归。”

第二步：导入新课。“风筝，又叫纸鸢，在我国已有2700多年的历史，历代诗人谱写了不少形象生动的风筝诗令人赏趣。可见，人们对风筝的喜爱程度，但有个孩子却无端地被剥夺了玩风筝的权利，究竟是怎么回事？让我们一起走进鲁迅先生的散文诗《风筝》。”

问题二：导而不入，难达到预期效果

部分语文教师认为，导语的设计非常重要，于是在导语的设计上大做文章，或是在导语中加一些与课堂内容关系不大的话语；或是为彰显自己的才艺与知识“旁征博引”；或利用多媒体大屏幕展示一些与课堂内容关系不大的视频……老师的出发点虽说是为接下来的教学创设情境，但事实上却因学生对诗意的理解困难，不一定能达到预期的课堂教学导入效果。

导语设计案例三：同学们，打开你的记忆窗口，给大家讲述一个你小时候做过的游戏或是玩过的玩具。接下来学生七嘴八舌地议论开了，可让老师着急的是，学生没有说是“放风筝”和“风筝”的，甚至还有同学在座位上争论起某一项游戏的规则。老师见场面不好把控，就草草收场道：“大家没有放过风筝吗？我们今天要学的就是《风筝》这篇课文。”

问题三：导语设计针对性不强，反而分散学生注意力

有的初中语文教师认为，课堂要调动学生的积极性，就应该从学生的实际生活体验出发，可由于导语设计时“做过的游戏或是玩过的玩具”给学生留下的思考空间太太了，针对性不够强，结果反而难以引导到正常的教学活动中来。

二、初中语文课堂导语设计的原则

1.新颖活泼，形式多样

如果导语无轻无重，平平淡淡，直入课题，流于平直，就不能启人心智。

2.短小精悍，适应性强

以学生年龄特点和接受能力为基础进行导语设计，教师教起来既能得心应手，又能达到事半功倍的课堂教学效果。

3.不偏离教学目标，针对性强

教师设计的导语内容，可以是同课文相关的内容，也可以是与课文无关联的内容等，教师要充分调动学生各方面的积极因素，巧妙地过渡并引导到课堂教学过程中去。

三、从《风筝》导语优秀案例看初中语文课堂导语设计的方法

1.《风筝》导语设计成功案例

（1）第一步：听歌激情启发回忆。比如，放一首放风筝的歌曲，引发学生对放风筝美好感受的回忆，这个春天有谁去放过风筝？当时放风筝的感受又是怎么样的？

第二步，引入正课，风筝会带给我们哪些无尽的梦想和快乐呢？又是否所有的孩子都能享受这平凡的放飞风筝的自由与快乐呢？

（2）第一步：配儿歌展示儿童嬉戏的图片或视频，感受幸福童年。

第二步：导入新课。我们的童年是幸福、快乐的，但并不是所有的人都有这样的幸运。这是为什么呢？

第三步：我们欣赏优秀的文学作品的过程，应该成为和文学大师对话的过程。如何有效地开展阅读对话呢？我们可以尝试从以下途径入手：与文本对话，与作者对话，与生活对话。

（3）你见过风筝吗？见过什么样的风筝？你放过风筝吗？你们放风筝时心情怎样？看到风筝，你会想到什么？今天就让我们一起走进鲁迅和他小兄弟的故事里，看看这只蕴涵手足情的“风筝”寄寓了作者怎样的情怀。

总结以上案例，我们不难发现导语设计的共同点：创设情境，并启迪深层次的探究。

2.初中语文课堂导语设计的策略总结

要设计适合课堂教学的导语，首先要求教者参透文本，理解文章含义。教者如果没有深入理解文本，对导语的设计也可能会出现偏差。

其次，注意导语设计的方式，要在不偏离教学目标的情况下，运用适合自身的恰当方式，激发学生求知、探究的欲望，从而引导学生多角度有创意地理解课文，让他们发现风筝的意义，构建自身心目中的“风筝”——精神的家园，即对真善美的追寻。

总之，导语设计颇为重要。导语好比绿叶，映衬出语文课堂教学这朵绽放的花蕾。教师给学生创设了愉悦有趣的情境，将很大程度提高语文的教学质量，因此我们对初中语文课堂教学中导语设计的探究也永无止境。