师生有效互动，构建初中数学高效课堂

张奎初

摘 要：在近几年初中数学的教学中，如何实现有效的“师生互动”成为众多教师研究的话题，师生之间的有效互动对教学效率的提升、课堂氛围的营造以及师生关系的改善都有着积极的意义。那么作为一名初中数学教师，应该如何授课来实现师生之间的有效互动呢？

关键词：初中数学；有效互动；高效课堂

一、教师转变教育理念，做到师生平等

师生平等是实现有效互动的前提，如果教师一味地把自己置身于“教育领导者”的位置，强迫学生按照自己的意愿来学习，那么学生根本不敢在课堂上发表自己的建议，课堂也只是教师的独角戏，又何谈有效互动呢？因此，教师一定要更新教育理念，把自己放在与学生平等的位置上，引导学生自由发言，从而有利于发现学生的问题并进行有效引导。如，在教学“解二元一次方程”时，教师如果一味地强调解决这类问题的方法有几种并要求学生记住，学生肯定不敢提出自己的见解，但是如果教师能够以“下面咱們来学习一下解二元一次方程组，我给大家列举一个方程组，大家比赛看看谁能用不同的方法解出来好不好”这样的形式来引导学生思考，那么学生的学习积极性肯定会更强烈。教师只有改善自己的语言方式并引导学生思考、探究，才能发现学生学习中存在的问题，从而对学生进行有效引导。因此，在新形势下，教师一定要转变教育观念，把自己放在与学生平等的位置上，从而实现有效的互动教学。

二、利用旧知识开启新教学，实现师生有效互动

研究表明，学生对一知半解的问题的探究欲望更强烈，因为他们对问题已经有了一定的认识，成功的几率更大，因此，教师可以利用学生的这种心理开展有效的互动教学。教学一元一次不等式时，教师可以用已经学过的一元一次方程进行引申，教师可以这样引导学生“谁还记得一元一次方程如何解呢？”这是学生学过的知识，他们回答起来肯定更有信心，紧接着教师可以进行拓展，引导学生去想“一元一次不等式与方程的区别”，并让学生自由发言。无论学生的答案正确与否，教师都能了解学生的学习情况，从而针对学生的弱项进行针对性指导，进而提升教学效率，实现师生间的有效互动。

三、创设问题情境，实现师生之间的有效互动

数学课程应该改变过分强调知识传授的倾向，让学生经历科学探究过程，培养学生的探究精神以及创新意识。在传统的数学教学过程中，教师不注重知识的传播，总是一味地把答案告诉学生，使学生成了被动者，师生之间也缺少了有效的交流。因此，教师可以通过创建问题情境来加强交流，实现师生之间的有效互动。如，教师在教学“概率”时，可以播放一个“表演者随机从装有5个黄色球和10个白色球的袋子中取出球”的视频，等观看完视频之后，教师问学生：“大家觉得会取到哪个颜色的球呢？为什么？”这时学生的兴趣就被激发出来了，有的学生会回答：“会取出白色的球，因为袋子中白色的球数量更多一些。”而有的学生则会回答：“不一定取出的是白色，虽然黄色球的数量比较少，但是不代表它不能被取到。”教师创建问题情境并引导学生踊跃发言，这种形式不仅能够加强师生的交流、互动，更有助于提升教学效率，让教师能够有针对性地教学。

四、有效评价，激励学生

师生之间的有效互动不仅仅体现在问题的解决方面，它同时也体现在教师与学生的日常相处和教师对学生的评价上。每个人都希望自己被重视，心理上都需要成就感，成就感是他们继续学习下去的动力，因此，身为数学教师，我们一定要把握好学生的这个心理，在师生互动过程中多鼓励学生并加强对学生的引导。如，二次函数是初中数学的一大难点，教师在针对这个知识点对学生提问时，常常有学生不知所措，如果教师这时一味地指责、批评学生，学生会更加失去学习数学的兴趣，这是无效互动。但是如果教师对学生加强引导并鼓励学生继续探究，那么学生的学习兴趣肯定会更浓厚。我们依旧拿二次函数的提问来进行举例，教师如果能够以“这个问题确实有难度，你没有回答出来也不能怪你，我给你一点提示你再想想”这样的形式来安慰学生、鼓励学生，那么学生的学习动力肯定会更强一些，他们也有发表自己观点的勇气，当学生愿意表达自己的观点并与教师进行探讨时，教学质量自然就提升了。因此，在初中数学教学过程中，教师一定要注重对学生的评价，加强引导，提升教学效率。

近几年来，随着素质教育改革的不断推进，在教学过程中如何进行有效的师生互动、提升教学质量成为众多教师研究的重要课题，那么就初中数学的教学而言，教师应该如何实现师生之间的有效互动，保证在互动的过程中学生能够有所收获呢？今天我们就这个问题做了一下探讨，希望能够对各位教师有所帮助，相信每一位教师都会不断改善互动的形式，提升学生的学习质量。

参考文献：

[1]黄家权.关于初中数学互动教学的几点认识[J].新课程（上），2013（1）.

[2]李熏新.对新课程标准下初中数学互动性教学的几点思考[J].高考（综合版），2015（10）.