小学六年级语文阅读如何实现趣味教学

李向阳

摘 要：在新课程改革的大背景下，激发学生的兴趣，使其在学习中发挥出主观能动性，享受学习过程的乐趣是每一位教师的基本教学目标。阅读是语文教学中的重点，也是学生获取信息的主要途径，提高阅读教学的趣味性是课程改革的基本要求。主要以小学六年级的阅读教学为例，提出了实现趣味教学的几点策略。

关键词：小学语文；阅读教学；趣味教学

语文是一门工具性与人文性兼具的学科，在小学语文的阅读教学中，教师不仅要指导学生阅读的方法，培养学生的阅读技能，还要注重对学生人文素质的培养与情感教育的渗透。在小学六年级的语文教学中，教师要激发出学生的学习兴趣，使其可以积极自主地投入到阅读材料中，从而真正地提高学生的阅读品质，实现新课程所倡导的“有效教学”。

一、营造氛围，激发学生兴趣

适当的课堂氛围可以激发出学生的情绪，使其主動地进行阅读。对于六年级的小学生来说，他们已经逐渐形成了自己的阅读习惯，面对比较基础的内容，大部分学生都能通过自己的阅读来理解，因此，在进行阅读材料的教学时，教师可以将课堂交给学生，为学生营造出良好的学习氛围，引导学生进行自主阅读，从而在激发学生兴趣的基础上保证学生阅读的质量。

例如，在教学《荷塘旧事》这篇课文时，教师可以先利用多媒体为学生播放课件，让学生欣赏荷塘的美景，在学生沉醉其中时，教师就可以提问：“童年是十分美妙的一段时光，同学们在童年时都有哪些难忘的经历呢？可以是高兴的、可笑的、悲伤的……下面请同学们先组织下语言，然后在班级内分享一下自己的经历。”在学生的交流中，课堂气氛会变得十分热烈，学生的情绪也得到了激发，接下来在学生的兴趣被调动起来后，教师就可以让学生自主地阅读课文，并将课文中讲述的故事用自己的话语表述出来。这样的阅读教学方式充分地体现了学生的主体性，符合课程改革“以生为本”的教学理念，也有助于对学生自主学习能力的培养。

二、组织合作，增强学习动机

合作学习是新课程改革背景下颇受教师青睐的一种教学模式，在小学语文的阅读教学中，教师组织学生进行合作学习，不仅可以增强学生的学习动机，而且可以提高学生的阅读质量。一个人的智慧是有限的，而小学生的交流与讨论则会加深学生对阅读材料的理解，拓宽学生的思维，从而有助于提高学生的阅读效果。

例如，在教学课文《丑公主》时，由于课文中的人物比较多，通过学生的自主阅读，他们很容易弄混。那么教师就可以让学生以小组为单位进行合作学习，学生小组可以在课前分配好人物角色，并制作出相应的道具，如国王戴个皇冠，公主戴个花环等，以便于学生区分人物。然后在课堂上，教师就可以让学生合作表演课本剧，让其他的同学说一说看过这个表演的感受，并评选出表演最好的一组。这样的教学方式会促使学生在课下进行主动阅读，理解人物的性格特点，掌握文章的整体方向，从而有助于学生学习动机的激发，也有助于学生合作学习意识与能力的培养，真正地增强语文课堂的趣味性。

三、鼓励阅读，注重课外拓展

课内的阅读学习是培养学生阅读能力的主要方式，但是由于课堂上的教学时间有限，受到教学目标与教学任务的限制，教师很难进行相应的拓展，这也就使得学生的课外知识储备不足，对于课文内容的理解也过于片面。要改变这种情况，语文教师就要鼓励学生进行课外阅读，使学生通过课外阅读拓宽视野。

小学语文教材中的内容是十分有限的，教师要适当地为学生渗透课外资源，拓宽学生的知识视野，提高学生的思想层次。例如，在教学《美猴王》时，教师可以让学生讲一讲《西游记》中的其他故事，并鼓励学生在课下阅读其他的章节，并将自己喜欢的某一章节讲出来，提高学生进行课外阅读的积极性；在教学课文《当代神农氏》时，在学生了解了袁隆平研究杂交水稻的艰辛与坚持后，教师也可以为学生引出更多的发明故事，让学生在课下搜集详细的资料来阅读，如爱迪生观察电流通过某些物体会发光，从而发明了电灯；司南通过观察磁铁和吸铁石发明了指南针；贝尔观察声音能产生电流，并应用这个原理发明了电话等等。这类例子很多，教师可以让学生在课下多阅读思考，从而扩展学生的知识面，培养学生坚持不懈的精神与严谨求实的学习态度。

总之，实现小学语文阅读的趣味教学既有助于小学生阅读兴趣的激发与阅读能力的培养，又有助于课堂高效教学的实现。在小学六年级的语文教学中，教师要充分地尊重、信任学生，将课堂交给学生，为其营造出一个良好的阅读学习氛围，激发学生阅读兴趣；组织学生进行合作学习，增强学生的学习动机；并要积极地鼓励学生进行课外阅读，注重知识的拓展延伸，从而培养学生的语文素养。

参考文献：

[1]吴晓珍.例谈情感熏陶在阅读教学中创设与实践[J].福建教育学院学报，2016.

[2]安兴翠.阅读教学精心设计提问，培养学生良好思维品质[J].华夏教师，2017.

[3]文五省.趣味教学法在小学语文阅读教学中的应用探析[J].西部素质教育，2016.