小学语文口语交际教学策略分析

汪新来

摘 要：口语交际是小学语文教学的重要组成部分，通过小学语文口语交际教学，不仅能够有效提高学生对语言的运用程度，同时也能够锻炼学生思维，促进学生身心健康发展。但是在当前的小学语文口语交际教学中存在较多的问题，为学生自身交际能力的培养和提升带来诸多不利的影响，应当采取适当的应对策略，有效解决问题，提高教学质量，从而提升学生的口语交际能力，促进学生全面

发展。

关键词：小学语文；口语交际；教学策略

通过口语交际教学，能够有效提升学生的口语表达能力，培养并发展学生的思维，提升学生交际能力，纠正学生在日常交际中的常有错误，帮助学生养成良好的交际习惯，为学生打下坚实的语言基础，促进学生全面发展。但是在实际的小学语文口语交际教学中还存在较多的问题，阻碍着课堂效率的提升，制约着学生交际能力的进一步发展。

一、小学语文口语交际教学中存在的问题

（一）学习环境有待改善和提升

学习环境对于小学语文口语交际教学有非常重要的意义，但是就目前的教学情况来看，学习环境还有待改善和提升。小学教学由于受到传统应试教育思想的影响，课程内容较为繁琐，难度较大，学生的学习压力较大。同时学生在学习过程中还会面对很多的质量测试，在这样的教学环境之下，学生就把大部分的时间和精力集中在提升理论知识的理解与掌握上，而忽略了自身口语交际能力的培养与提升。同时，在教学内容的安排方面，教师将教学重点放在理论教育，没有过多重视口语交际教学。另外，家庭环境是学生学习的第二环境，很多家长过度重视学生的学习成绩，每天都要求学生完成各种学习任务，限制学生的交际时间，同时也不注重学生的交流，限制学生交际能力的培养与提升。所以在这样的学习环境之下，教师不重视对口语交际的相关教学，家长不注重学生交际，学生也没有意识到口语交际学习的重要性。可见，只有学习环境的改善和提升，才能够保证小学语文口语交际教学水平的全面提升。

（二）学生自身的原因

学生自身存在一些问题，这也是影响小学语文口语交际教学的因素之一。很多学生由于本身性格比较内向，不擅与人交流，或者在与人交际的过程中经常表現出紧张、胆怯、表述不清等问题，这样就严重打击了学生的自信心。学生不愿意去学习口语交际，这就导致小学语文口语交际教学质量低下。此外，学生在生活中的某些经历，如家庭影响，使得学生产生一定的心理障碍，潜意识里拒绝交际，这在一定程度上也会对小学语文口语交际造成一定的影响。

（三）小学语文口语交际课堂教学脱离实际生活

小学语文口语交际教学的目的是让学生掌握一定的交际技巧，锻炼学生思维，帮助学生在日常的交流中准确表达自身想法，与人进行正常的交流沟通，从而建立良好的人际关系。所以，小学语文口语交际教学应当与实际生活相联系。但是实际的教学却并非如此，很多教师在口语交际教学时，都是按照课本的相关内容开展教学，教学内容非常片面，教学的形式也非常单一，没有具体结合生活实例，这样不仅不能有效激发学生的学习兴趣，同时也使得课堂教学脱离了实际的生活，根本不能达到教学目标。

二、提高小学语文口语交际教学质量的策略

（一）创造良好的学习环境

良好的学习环境是有效提高小学语文口语交际教学质量的前提和保障，所以在实际的教学过程中，教师应当采取适当的措施，创造良好的学习环境，为顺利开展口语交际教学打下基础。首先，教师应当转变教学思想，不能过于重视学生的学习成绩，而是注重学生综合能力的提升，在教学过程中也要做到理论与实际相结合，开展与口语交际相关的实践教学活动。其次，教师也要加强与学生家长的沟通交流，保证学校教育与家庭教育的一致，整体创造良好的学习环境，使学生在良好的环境中有效培养并且提升口语交际能力。

（二）创设交际情境，消除学生心理障碍

在教学过程中，教师可以创设适当的交际情境，将学生带入情境之中，给学生更加真切的体验，帮助学生缓解心理压力，消除学生的心理障碍。这样的方式能够帮助学生在交际情境中顺畅地表达自身想法，对于学生在实际生活中的交际也有一定的帮助。

（三）联系实际生活，开展小学语文口语交际教学

小学语文口语交际教学应当与实际生活紧密相连，在教学的过程中，要尽可能多地融入一些生活因素，同时也可以以生活中的某一现象或问题来进行交际实践，这样能有效锻炼学生思维，提高学生在不同交际环境下应用不同交际词汇的能力，促进学生全面发展。

小学阶段是提升学生口语交际能力最重要的阶段，所以，在实际的教学过程中，教师应当注重对学生口语交际能力的培养，对教学过程中存在的问题，应当采取有效措施及时解决，锻炼学生的交际思维，提升学生的交际能力。

参考文献：

[1]陈佳.析新课程背景下小学语文口语交际教学现状[J].语文学刊，2010（5）.

[2]纪磊.小学口语交际教学中双向互动策略的研究[D].辽宁师范大学，2006.