开发剪纸校本课程 打造学校文化特色

王希银

艺术教育是人全面发展中不可缺少的一个组成部分，它对学生身心诸方面发展都发挥着积极影响。剪纸艺术是我国非物质文化艺术宝库中具有特色的民间艺术。一张彩纸，一把剪刀，就能活灵活现地表现千变万化的自然形态，随心所欲地表达内心世界的美感。由于它简单易行，深受学生喜爱，为此，我校把剪纸作为校本课程开发的特色项目，提出“一人一剪，剪出韵味”的建设思路。

一、挖掘当地文化资源，传承非遗文化特色

艺术来源于生活，艺术服务于生活。剪纸能历经上千年，始终保持中华民族的遗风古韵，其根源就是根植于广大的民间。现藏于兰州市博物馆的三张圆形东汉纸，就是1978年10月从伏龙坪考古挖掘一座东汉时期的古墓出土的，当时垫于一枚铜镜底下。经考证得出：这是东汉人在这片圆形纸上留下的剪中刀痕迹，也称“伏龙坪纸”。这也从一个方面说明我校把剪纸作为校本课程是与剪纸传统文化有一定渊源的。学校可以因地制宜充分挖掘和利用这一资源，邀请民间艺人和家长来校作讲座、指导，传授剪纸刻纸的技术和方法。这样，不仅将剪纸作为学校特色来创建，同时也是传统文化进校园的具体行动，剪纸校本课程也能让孩子们了解传统的民间艺术，学习传统文化，爱上传统文化。

二、确定发展目标，夯实文化特色

剪纸作为学校特色的创设是一项实践性很强的课程，只有系统性，经常性，勤于操作，才能在训练中发现美、理解美、形成创造美的技能，给学生积极的影响、感染和熏陶，使学生耳濡目染、潜移默化、受到教育、健全人格。结合校情我们确定了剪纸文化建设的三个阶段发展目标：

低段教学（1～2年级）：让学生初步了解剪纸的基础知识，从剪刀安全使用要求开始学，先剪对称的纹样，培养学生的兴趣；其中穿插剪纸基本纹样的学习，训练学生的动手能力。

中段教學（3～4年级）：掌握典型的剪纸组合纹样，如：锯齿纹、旋涡纹等。使其具有一定的创作能力，能独立创作团花类民族风格的剪纸作品，并尝试传统独立纹样的临摹。

高段教学（5～6年级）：指导学生尝试创作较复杂的传统吉祥纹样作品，并能结合自己对生活的体验，灵活运用各种剪纸纹样创作反映学习和生活的作品。

学校编写了《剪之韵》为校本教材，安排专任教师上课，任课教师专业素养比较高，既具专业技能，又有工作热情，深受学生喜爱。学校聘请了中华民族文化促进委员会剪纸协会会员史婷老师担任剪纸社团的辅导老师，同时承担学校剪纸的师资培训，提高学校任课教师的剪纸技艺、欣赏水平和艺术素养，为剪纸文化的逐步推进夯实基础。

三、丰富活动载体，创设浓郁的文化氛围

学校把剪纸活动和校园文化建设结合起来，着力营造校园浓郁的剪纸艺术氛围。通过健康向上的精神文化和环境文化给学生积极的影响、感染、熏陶，让剪纸艺术在校园的各个角落得到呈现，校园里到处都有剪纸。学校班班开辟板报专栏介绍剪纸艺术和展示学生剪纸作品；教室、办公室、教学楼内一至三层的走廊上挂满了师生的剪纸作品。一走进教学楼，就会被一股浓郁的剪纸艺术氛围所感染。我校师生剪纸作品多次特邀参加市区艺术教育成果展览，得到与会专家的高度赞赏。去年城关区艺术特色项目评估组检查评估验收我校剪纸特色项目，专家通过实地查看校园文化，深入班级听课，和师生交谈，查阅资料，欣赏剪艺轩师生作评等，一致认为我校剪纸特色项目普及率高，校园文化剪纸氛围浓厚，学生喜欢剪纸，并掌握了剪纸的基本技能技巧。现在我校被城关区教育局命名为剪纸特色项目学校。

四、凸显学校核心理念，打造独特的文化气质

剪纸不需要过多的色彩渲染、不需要过多的工具雕琢、不需要掌握多么难的技法，一张纸、一把剪刀、一支笔，只需折、画、剪、刻几种基本的技法，就可以表现花、鸟、虫、鱼、人构成的栩栩如生的大千世界，这对学生来说是充满情趣、非常好玩的，会让他们懂得爱生活、爱自然，这就实践了我校的办学理念——“在自然中生长”。

诗意田园是我校独特的文化气质。每一个走进学校的人都可以感受得到：伏小的每一天在小鸟的鸣叫，植物的生长和孩子们的晨诵中开始，漫步教学楼“诗意长廊”镌刻着优美的诗行、种植实践活动“采菊东篱下，悠然见南山”，大槐树亲子课堂其乐融融……教师引导学生去发现和表现校园的美景，于是一张张充满创意的剪纸作品诞生了：《小鸟之家》《槐树下》《四季厅》《东篱种植》《金盏花艳》《国色天香》……这些作品被命名为“伏小十景”，师生由此受到启发，陆续创作了“青花系列”“乡土系列”“版画系列”“染色系列”“砖雕系列”“飞天系列”“人物系列”等剪纸作品。剪纸校本课程的开发与实施，剪出了学校特色，剪出了学校韵味，剪出了学校独特的文化气质。

总之，剪纸艺术以它特有的艺术感染力打开了学校特色文化建设的一扇窗，它以特有的方式无形地唤起了师生对生命的信念，对生活的追求。今后，我们要让剪纸成为学校的一个品牌、一门课程、一处特色、一种文化，促进学校素质教育的不断深入，形成学校的鲜明特色，提升学校的办学品质。