“翻转课堂”模式在大学英语阅读教学中的应用分析

龙海燕

【摘要】随着信息化时代的到来，社会对于大学英语教学水平的高低提出了更为严格的要求，越来越多的新颖教学模式开始被广泛应用到大学英语阅读教学中，而“翻转课堂”教学模式就是其中一种，以相关网络软件作为载体，引导学生养成独立自主的创新化学习，进而实现大学英语阅读教学的最佳效果。本文主要对翻转课堂教学模式存在的优势，及其在大学英语阅读教学中的具体应用展开有效分析。

【关键词】翻转课堂 大学英语 阅读教学 應用分析

在新时期的发展背景下，阅读作为大学英语学习的重要部分之一，对学生未来的全面发展有着一定的促进作用。然而根据目前的大学英语阅读教学现状来看，由于存在教学目标不够明确、教学方法不够先进等问题，导致大学英语的阅读教学效果并不理想。因此大学教师在具体教学时应积极改革自身的教学方法，培养学生养成独立自主的学习习惯。

一、“翻转课堂”教学模式在大学英语阅读教学中的优势分析

1.翻转课堂教学模式有利于促使教师课堂角色发生变化。根据以往传统的大学英语教学情况来看，大多数教师都占据着课堂的主导角色，而学生只是被动的接受知识的传递，但在翻转课堂教学模式的应用下，教师已经逐渐由知识传递的主导者转变为引导者，进而积极利用一些先进的软件技术为学生制作一些教学视频或是其他方案，促使学生的知识水平和情感世界能得到综合的提高。同时还可以使英语阅读成为激发学生学习兴趣的主要途径之一，进而最大限度丰富学生的物质生活和精神生活。

2.翻转课堂教学模式有利于帮助学生提高阅读能力。翻转课堂存在的主要价值就是通过对教学视频软件的制作，让学生能够根据自身英语的实际水平和阅读能力来合理控制自身的学习进度，这与学生在课外观看教师的视频讲解知识点是存在很大区别的。同时利用多媒体形式展开学习不但能充分吸引学生的学习兴趣，避免出现上课分神或是跟不上学习进度的情况，还可以对学生已经掌握的知识随时快进，有效节省学习时间，从而提高学习效率。

3.翻转课堂教学模式有利于增强学生的英语阅读互动。翻转课堂教学模式在大学英语阅读教学中应用的最大优势就在于课堂互动，主要包括学生和学生之间或是教师和学生之间的互动。由上述可知，在翻转课堂教学模式的应用下，教师已逐渐由课堂主导者变为引导者，这在一定程度上为教师和学生良好沟通提供了时间的便利，对于学生在英语阅读学习中存在的问题及时有效的解决，尊重其存在的个体性差异。同时教师在对学生进行积极引导时，还可以让其成立互帮互助团结小组，通过彼此之间的交流合作，最大限度提高大学英语课堂阅读质量。

二、“翻转课堂”教学模式在大学英语阅读教学中的应用分析

1.充分发挥微课优势，帮助学生树立正确的阅读方法。由于大学阶段的英语词汇具有涉及范围广、内容较为复杂等特点，因而教师在英语阅读的具体教学时，首先要做的就是帮助学生掌握正确的阅读方法，如分段阅读，便于其更加顺利、全面的掌握整篇文章的信息，并且在翻转课堂上，教师还可以通过多媒体将英语阅读有效方法制作成视频形式，便于学生对其反复观看，进而加强自身对阅读方法的有效运用和掌握。同时又可以将英语阅读主要划分为以下三部分：第一，准确找到定位词汇，大致掌握文章的发展方向；第二，通过定位词汇明确文章的部分细节内容；第三，对文章进行查缺补漏，还原文章的真实面貌，进而便于对其展开全面理解。

2.做到及时检测，课后有效巩固学习内容。通常学生在对教学视频内容观看完之后，如果想了解其是否准确掌握了教学内容，就可以课后对其设置几个问题用于检测，然后教师再利用相关网络平台对学生们的答案汇总，便于帮助学生做好课后的汇总工作。例如：教师为了有效提高学生的英语阅读质量，通过微课为其制作了一个“略读”的介绍视频，并且还在视频的结束后根据“略读”要点内容对学生展开提问，通过对学生答案的收集整理发现大多数学生对于英语文章中的“略读”要点内容的寻找都是存在一定困难的，进而可以利用案例的方式方法来对微课内容进行巩固，进而使学生在学习中逐渐明确“略读”的真正内涵，提高大学生英语阅读的综合水平。

3.积极拓展学生的阅读量，极大丰富学生的知识积累。若想有效提高学生的英语阅读水平，最主要在于学生词汇量的积累情况，即使是非常有效的阅读方法，但如果不具备丰富的词汇量也是没有任何意义，因此教师在将翻转课堂教学模式应用到英语阅读教学中时，就要充分发挥出网络多媒体存在的优势为学生提供更加丰富的阅读资料。例如：在学习关于“the customs about foreign conturies”由于教材中的内容极其有限，在这种情况下，教师就可以合理借助网络多媒体优势，寻找一些关于外国风俗习惯的图片或是视频为学生播放，进而使其能有一个更直观的了解。通过这种教学方法不但能最大限度提高大学生的英语阅读能力，还能极大的丰富其英语知识，开阔学生眼界。

三、结束语

总而言之，随着社会经济水平的不断发展，以往传统的教学方法越来越不能满足大学英语教学的实际需要，进而翻转课堂教学模式应运而生，其明确要求教师要不断改进自身的教学观念和模式，对学生展开积极的引导，培养其养成良好的阅读习惯，进而促使学生能够逐渐养成独立自主的创新思维方式，但同时翻转课堂教学模式也存在一定的弊端，需要教师有效避免，从而最大限度提高学生的英语阅读综合水平，推动学生全面发展。

参考文献：

[1]吴海昳，杨眉.“翻转课堂”模式在大学英语阅读教学中的应用[J].丽水学院学报，2016（1）：115-119.