分析新课改下构建初中英语高效课堂的策略

方小清

【摘要】为了促进学生英语语言能力的提升，提高学生英语学科成绩，需要对初中英语教学工作产生更多重视，通过适宜的方法策略对课堂实效性进行提升。本文对新课改背景下构建初中英语高效课堂的策略进行分析，从教学理念及方式的调整和优化、情景教学法的应用、师生关系的改善等几方面对其进行具体阐述，希望为初中英语高效课堂的构建工作提供一定启发和参考。

【关键词】新课改 构建 初中英语高效课堂 策略

初中英语高效课堂的构建对学生英语成绩及英语语言应用等方面能力的提升具有重要意义，为了对英语课堂教学的效率及质量进行提升，教师需要根据本班学生实际情况对各类教学方法和策略进行合理应用，充分尊重学生主体地位，对学生自主学习能力等方面进行培养，为教学工作顺利开展奠定坚实基础。下面对初中英语高效课堂的构建策略进行具体分析。

一、初中英语教学工作中的问题

随着时代的发展，传统机械灌输式教学方法已经无法更好的适应新时期初中英语教学工作需要，教师应用这种单一枯燥的教学方法对学生进行教学时，无法使学生对教学内容产生更多的学习和探究兴趣，教师不能对不同层次、不同基础的学生进行兼顾，无法更好的对学生进行因材施教，仅能通过统一的方式对所有学生进行教学，长此以往便会对基础较弱的后进学生自信心及英语学科的学习兴趣造成打击，基础较好能力较强的学生可能觉得教学内容过于简单无聊进而对教学内容失去兴趣，最终对初中英语教学工作的开展产生阻碍。此外，师生关系方面的问题、教师的教学理念、学生自主学习能力等同样对教学工作具有重要影响，若师生关系较为僵化，教师的理念较为陈旧，初中英语教学工作的效率及质量自然受到影响，若学生自主学习能力较差便会对新式教学方法等方面的应用效果产生影响，如何对上述问题进行处理已经成为初中英语教师研究的重点，下面结合教学工作中存在的问题对初中英语高效课堂的构建策略进行具体分析。

二、初中英语高效课堂的构建策略

1.合理应用情景教学法及多媒体技术。为了构建初中英语高效课堂，教师可以对情景教学法及多媒体技术进行合理应用，进而通过更加直观的教学方式对学生进行教学，促进学生对英语知识的理解和记忆，激发学生对英语学科知识的学习兴趣，进而使课堂效率及质量得到提升。以“How much are these socks？”相关知识的教学工作为例，教师对本单元知识进行讲解时，创设商场购物的情境，将学生分成两两一组，要求每组学生进行角色扮演和对话；两名学生分别扮演店员和顾客的角色，比如学生B：“whats this？”；学生A：“This is a T-shirt.”；学生B：“How much is this T-shirt？”；学生A：“This T-shirt is fifteen dollars.”或是“Can I help you？”；“Yes，please.I want a basketball.”；“Here you are.”等。之后教师安排学生进行角色互换，对店员和顾客的身份进行转变并应用英语进行交流和对话。通过应用情景教学法，教师能够为学生提供更多应用英语语言进行交流的机会，使学生“开口”说英语，对学生的心理素质及自信心进行培养，并且使学生积极参与到教学互动活动中，在充分发挥学生主体作用的同时促进了初中英语高效课堂的构建及学生全面发展。

2.对学生进行因材施教。初中英语教师需要对不同学生基础、学习能力等方面的不同进行了解，针对不同层次的学生可通过因材施教的方式及分层教学法等对学生进行教学，进而使所有学生均能从课堂中有所收获，为初中英语课堂实效性的提升奠定坚实基础。以“How do you get to school？”相关知识的教学工作为例进行分析：教师对乘坐交通工具的表达方法相关语法知识进行讲解时，对三种回答方式进行讲解，例如教师：“How do you get to school？回答1：I go to school by bike.回答2：I ride a bike to school.回答3：I go to school on my bike.”即1：by+交通工具；2：take/ride+the/a+交通工具；3：on/in+the/a/ones+交通工具。教學初期教师要求基础稍弱的学生对其中的1-2中回答方式及语法知识进行掌握，而基础较好的学生则需要对全部回答方式及语法知识进行掌握；之后教师提出问题时，对各个层次学生给出的回答进行肯定和表扬，进而使基础较差的后进生能够建立英语学科的学习信心，基础较好能力较强的学生能够对更多的知识进行学习，避免对初中英语课堂教学产生厌烦和无聊等心理，教师授课时所有学生均能够全身心的投入其中，为初中英语高效课堂的建立奠定坚实基础。

3.对教学观念、教学方式等进行调整和更新。新课改背景下，教师需要结合新时期教学工作特点对教学观念、教学方式等进行调整，通过学习和进修对自身业务水平及能力进行提升，进而对更多新式教学方法进行合理应用。以“My favorite subject is science.”相关知识的教学工作为例进行分析：教学过程中，教师不再通过机械灌输式的教学方法对学生进行教学，而是通过多媒体播放器为学生播放“math”、“art”、“science”、“music”等各个学科上课的情境图片或视频，使学生能够通过直观的观看对知识产生更多理解和兴趣；之后，教师将学生分成两两一组，要求各组学生编写一段对话并进行合作练习，例如，同学A：What is your favorite subject？同学B：My favorite subject is music.同学A：Why do you like music ？同学B：Because its interesting. What about you？ What is your favorite subject？同学A：Hmm.My favorite subject is art.同学B：Why？同学A：Because it makes me feel relaxed...通过应用这些有趣的教学方式能够激发学生对英语学科的学习兴趣，并且使学生积极的参与到课堂教学互动中，对学生听说等方面的英语语言应用能力进行锻炼，并且充分发挥了学生自身的主体作用，为初中英语高效课堂的构建提供更多支持。

4.学生自主学习能力的培养及良好师生关系的构建。为了构建初中英语高效课堂，教师需要对自身及学生进行正确的角色定位，对学生自主学习能力方面的培养工作产生更多重视，并且和学生建立良好的师生关系，为教学工作的顺利开展奠定基础，获取学生更多的支持与配合。初中时期学生的感性思维较强，其自身的喜好及情绪对初中英语教学效率及质量具有较多的影响，基于此教师需要与学生进行更多的沟通和互动，对学生内心的真实想法进行了解，给予学生更多的关心、理解、肯定和尊重，与学生建立平等的关系，在学生遇到学习及生活中的困难时予以其更多的帮助，对学生的情感需要等方面进行照顾，这种情况下学生便能够对教师产生更多的喜爱与认可，对教学工作予以更多支持和配合，并且能够积极的参与到教学活动中，促进初中英语课堂效率及质量的提升。

三、结束语

总结全文，随着课程改革工作的逐渐深化，教师已经对学生的主体地位产生更多认识及尊重，并且对自身教学理念及教学方式方法等进行调整，逐渐开始构建以学生为中心的高效课堂。上文对初中英语教学工作中的问题进行分析，并且针对问题提出相应的高效课堂构建策略，希望广大一线初中英语教师能够结合己身工作实际并借鉴文中观点对教学工作进行调整，为课堂效率及质量的提升奠定坚实基础。

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