把怎么做人做事弄清楚是大学问

朱仲南

每个时代都有对怎么做人做事的要求，如果我们不去用心研究，不去思考，不去实践，那我们就只能当一个新时代的“二瓜”。

我认识一个民营企业的经理，小孩在读大二，他不时向我抱怨，說小孩越大越不懂事，放暑假了也从不过问他的生意，也不乐意帮他处理小超市里的事情，整天玩手机游戏、网络、睡觉，知识显不出力量，书是白读了。

我打趣地说，这是你小孩的知识不全面，没学明白事理。

经理急了，他说，这小孩念书很好，是我们家族里的第一个大学生，小孩每门专业课都很好，当年读高中时是通过自己的努力考上市里的名校，家里根本没帮任何忙。说实话，我当爹的初中都没读完，也帮不上什么忙。

看见他那么认真，笔者也认真起来了，我说，每门专业课是很重要，但有一门课更重要，那是做人做事的学问，这是贯穿人一生最大的学问。有的教师没意识到这门“课”的重要，认为它不属于知识的范畴里，把“育人”放在很轻的位置，把语、数、英、物理、化学、生物放在很重的位置，学生也照这个指挥棒转，结果就弄出了一批批不大会做人，不大善做事的人。

老子、孔子的语、数、英、物理、化学、生理是不可能考得过今天的大学生的，要考试，恐怕连二本都上不了，但为什么我们都敬重他们呢，为什么我们都承认他们是大学问家呢，为什么我们不敢说他们没有知识，文化短缺呢，因为他们把做人做事这大学问讲得好，悟得透，道出了规律性的理—“理”通了，再掌握其他学科的理，就一通百通，如虎添翼了。

人没有了方向感，没有了怎样做人做事这个大学问，就很难释放出大能量，就不可能产生动力，不可能产生公平正义，不可能有同情心和爱心。马加爵，他的成绩很好，他的宿舍的舍友成绩也很好，考上了广西最有名的大学，但他们不懂怎么做人做事，互不关心，经常你讥讽我，我嘲笑你，你瞧不起我，我瞅你不顺眼，最后便酿成了悲剧，“赔上”两条生命。马加爵的父亲后来带血式的悲叹：早知道让他在家里种地、放牛也比上大学好啊！一行老泪洒漓江。

我们有时冷静下来想一想，我们有点像电视剧《白鹿原》那个“二瓜”，我们难免会不知道怎么干，干什么，不知道谁有理，谁没理，只能在那手舞足蹈，歪张着嘴，曲扭着手，斜瞪着眼，不知该干啥。有时我们会像百灵，她懂得要做一个好人，决心做一个好人，但不懂怎么做人做事，险象环生，一步一步从幼稚走向成熟。

这些都明明白白地告诉我们，每个时代都有对怎么做人做事的要求，如果我们不去用心研究，不去思考，不去实践，那我们就只能当一个新时代的“二瓜”。

很可惜，我们很难受地看到那些“吹水”的学校， 那些“ 棉被式” 的学校，15、16 岁了，中午放学，还要奶奶、母亲煮好饭菜蹲在校门口给他们吃，这能培养出什么人呢？他们把其他学习好的同学当作“敌手”，高喊“提高一分，干掉万人”的口号，连简单生活都要家人花几年帮忙的人，这又能指望培养出什么人呢？他们以后出去工作，怎么会热情友好，合作共赢呢？这样的文凭教育，简单教育，题海教育，扼杀自学能力的教育，大抵只能培养出精致的利己主义和不精致的利己主义者，只能培养出“吃瓜”的人。

最近有一所著名的大学，老师们举办了黑板书法比赛，看了真高兴。他们终于悟到，“板书”是教师的基本功，电脑课件不是没用，但教师的板书是因材施教更好的手段，是灵感突发的好助手，是调动学生学习兴趣的好方法。他们终于明白过来了，一个好老师，他不应像有些领导作报告那样木木呆呆地站在那里念稿子，念课件，那学生怎会产生学习的兴趣和积极性呢？因为教师的表情、板书、语态、语境都有一种感染力，穿透力，那是不可忽视的，引伸出去，怎么教学生做人做事也应是每个教师的基本功，是义务，是责任，是分内事，有了这个共识，会更有利于学生的成长。

悠悠万事，学做好人、学做好事为大，如有了其他基本专业知识相助，不用担心找工作，而是工作找你，曾经当大学教师几年，此文权当肤浅的谈心罢。