信息化时代下的大学英语教育优化分析

王荻秋+王娅

【摘 要】世界经济的发展，信息化的降临，尤其是互联网及各类移动终端的普及把人类带入了大数据时代。身处高校的学子已不能满足于传统的英语教学模式，他们的视角更加多元化，思维更加灵活多变，他们对网络的依赖，对信息的渴求比以往任何时候都要高涨。因此，对于从事大学英语教育的老师来说，更面临着空前的挑战，他们需要仔细研究和思考大学英语教育的未来发展之路，找到相对优化的策略，以适应当代大学生的要求。本文通过对信息化时代下大学英语教育最优化问题分析，启发从事高校外语教育的工作者进行相关思考。

【关键词】信息化时代；英语教育；优化策略

信息化时代带给人类无限的可能性。身处其中的人们无时无刻不受其制约和影响，这无疑给我们敲响了外语教育教学的警钟。不可否认，信息化时代为大学英语教学带来了诸多的机遇，但是其挑战也是相当严峻的。这尤为体现在师生关系上，对于已经习惯了以教师为主导的英语课堂，老师们已然觉得力不从心。如果教师不能及时调整好自己的心态，处理不好信息化时代的相关教育教学细节，那作为大学英语教学也就不可能获取理想的效果，严重制约着大学生英语学习的积极性和主动性。

一、大数据时代大学英语教育优化需正确对待自身地位的变化

人无论处于怎样的环境，都应当讲究一定的人格。在整个社会和谐发展的前提下，尤其需要一个个社会组成人员具有理想的人格魅力。信息化时代下的英语教学，应当说教师和学生之间的接触没有以往那样的频繁，从某些角度让我们感到师生之间似乎正产生着某些方面的距离，自感在学生中已经缺失了一定意义上的亲和力，而且这也是完全意义上所无法弥补的亲和力。再从另一个层面来说，基础教育所关注的是学生的应试教育，学生的道德水准大有其滑坡的趋势，相当多的学生连感恩都是那样的缺失，怎可建立起信息化时代下大学英语教育之师生情感呢？也许，身为教师的我们就会自暴自弃下去。事实上，大学生虽然是一个比较特殊的群体，但与其建立起和谐的师生关系还是完全可以的，关键是教师必须正视信息化时代带来的大学英语教学地位的变化。只有这样，教师才能正确对待变革，积极应对。利用信息化的诸多优势去增进对学生的了解[1]。应当说，信息化时代大学英语教学教师地位的变化并不可怕，可怕的是教师不能认真对待，更不去寻求亲近学生的策略。

二、大数据时代大学英语教育优化需努力创设学生自主学习的空间

我们江苏省高校学生多使用的是上海外研社的大学英语教材，这部教材是极具特色的，首先体现在教材同时提供课本、光盘和网络课程，这从根本上实现了从传统教学到网络教学转变的飞跃。我们可以毫不夸张地说，这是一部真正意义上的多媒体英语教材，是相当适合信息化时代下大学生英语教育的[2]。但教材毕竟只是教材，从我们所招收的学生现状看，真正意义上实现着信息化时代大学英语教育的理想教育，仍然存有相当大的难度。虽然现在的高校英语教育有着比较良好的开局，如互联网及各类移动终端的普及把学生的英语学习带入了信息化时代。但大学生自从跨进大学门槛是否就是那样令我们如愿以偿地进入信息化时代的英语学习和教育的境界呢？从我们平时的教学以及相关实情的了解，其回答还不可能是完全意义上的肯定。所以，我们应当努力为学生创设英语自主学习的空间。事实上大学教育已与基础教育有着相当大的区别，学习环境的开放性，学习资源的廣泛性，学习内容的可选择性，从相关角度来说都为我们大学生在信息化时代大学英语教育的优化上带来了诸多的麻烦。我们也看到学生们多在依据自己的需求选择着学习的内容，我们也是让学生在自主上做着文章，但过多的学生在自主的前提下，有些显得不是理想而又真实意义上的自主，恰恰是学生太自由，甚至是极度意义上的自流。这对学生的英语学习是非常不利的。所以，在平时的英语教育中，教师力求为学生创设真实的自主学习空间。譬如，写作是一项重要的语言输出活动，但在大学生中，能够运用英语写出文质兼美文章来的学生却很少。培养学习者的英语写作能力已成为外语教学的核心内容之一，为了让学生能够主动练习写作，应注重两大环节的把握：一是开阔学生的阅读视野，让学生能够去厚积薄发[3]；二是给学生习作的范式，增强学生用英语的语篇模式进行写作的意识。一般说来，我们提供给学生的语篇模式都力求要做到从抽象到具体，从概括到举例。选材应偏重于篇章结构清晰，层次感和独立感都很强且具体内容大多围绕着一根主线展开的文章。那学生在对范文进行揣摩后，往往就能够比较理想地勾勒出自己文章的框架，考虑好先写什么，后写什么。那学生所写出来的文章就显得过渡自然，层次分明，意义连贯。

三、信息化时代大学英语教育优化需自觉搭建学生创新的平台

众所周知，我国的英语学习从义务教育到基础教育乃至高等教育都偏重于学生英语知识和技能的掌握，而忽略了英语文化的熏陶感染。应当说英语作为一门世界性的通用语言，得到越来越多家长的重视。从小学开始我们国家在有条件的地方都开设了英语课程，重视程度不凡。我们大学尤其是英语专业的大学，对英语教学则更加重视。但我们所重视的是什么？事实上，学生对英语学习并没有过多的创新。但信息化时代可以互联网及各类移动终端的普及把学生带入到一个全新的学习环境中。学生不再需要墨守成规亦步亦趋地跟着老师在课堂上学习，他们可以通过互联网及各类移动终端设备走出国门，接触到最实时的外国资讯，从而辅助自己的英语学习。

综上所述，高校英语教师必须借助于信息化带给大学英语教育设施有利的条件，帮助学生建立良好的英语学习平台，共享全球性的资源；其次，帮助制定比较切实可行的学习活动，让学生在具体的学习中感受到教师存在的意义。

作者简介：

王荻秋（1984-），女，江苏徐州人，硕士，讲师，主要从事英语教育、英语翻译研究。

王娅（1986-），女，江苏徐州人，硕士，助教，主要从事英语教育、英语翻译研究。

参考文献：

[1]阳兰梅.合作学习理论在《新视野大学英语》中的应用研究[J].海外英语旬刊2011，（03）.

[2]陈艳芳.关于《新视野大学英语》教材教学的几点思考[J].科学时代，2015，（02）.

[3]孙辉.英语教学中文化渗透的原则和方法[J].黑龙江教育学院学报，2005，（04）.