巧用“三通两平台”的优势优化小学英语课堂教学

王梅

摘 要：“三通两平台”把师生互动、人机互动有机的黏合到一起。它既继承了普通黑板这一传统教具的优点，为师生间、生生间的互动提供了便利，又整合了现代多媒体图、文、声并茂的优势，从而实现丰富多彩的教育资源教学方式的灵活整合。为小学英语课堂教学提供了很好的教学模式，优化了小学英语课堂教学。

关键词：三通两平台；课堂教学；最优化

以建设好“三通两平台”为起点，也就是“宽带网络校校通、优质资源班班通、网络学习空间人人通”，建设教育资源公共服务平台和教育管理公共服务平台，有助于学生动手动脑，培养创新能力。利用“三通两平台”中的电子白板从学生认知规律和生理特点出发，通过图像、声音、文字，全方位地刺激小学生的脑、眼、耳、手，充分调动其视觉、听觉、触觉共同参与认知，由此获得综合感受，从而达到快速掌握知识、强化学习效果的目的。

一、利用“三通两平台”中的交互式电子白板，利用其四线格和书写功能，使字母及单词教学更便捷直观

首先，在低年级的英语教学中利用电子白板中的四线格自动生成，省去了用黑板教学课前画四线格的时间，修改时四线格也不会有被同时擦掉的烦恼。再者，白板中的书写功能又具有黑板的直观书写特点，也突破了PPT只能展示书写过程的缺点。在教学过程中，教师可以很直观地示范，学生也可以在白板上进行练习，如果错了，还可以用擦除功能进行改正。例如：在低年级教学ABC等26个字母时，一般在老师示范了好多次后，很多同学还是不能完全掌握书写规则，如果巧妙地利用白板的四线格和书写功能，能大大地提高小学生的书写速度和书写规范性。

二、利用“三通两平台”中的电子白板，创设学习情境，增强学习的趣味性

“三通两平台”教学是创设情境的有效手段，利用白板的视频、播放等功能，可以给学生提供图片、有聲读物、动画和视频等，形声结合，在课堂上创设了生动活泼、色彩鲜艳、声情并茂的语言情境。这种超语言、超文本辅助小学英语教学形式，使师生、生生之间的信息交流变得更丰富生动，大大增加了小学英语学习的趣味性，实现了高度互动，学生从无兴趣转化为有兴趣，从而产生强烈的求知欲。

三、巧用“三通两平台”，让小学英语课堂教学活动形式多样化，师生轻松互动

对于小学生而言，课堂上喜欢游戏、歌谣等活动形式，为了吸引学生的注意力，在教学中，我灵活地运用电子白板的特定功能，如电子词典、放大镜、幕布、活动模板等，设计多种多样的活动。新课标下要求教师课后要进行教学反思，而黑板板书会一并没掉，课件则不能进行课中记录，利用白板的记忆储存功能，能在电脑中记录保存教学的全过程。课后可以根据需要，随时从电脑中调用课堂教学资料，重现教学过程，从而使教学节奏加快，提高课堂教学效率。

四、巧用“三通两平台”中的多媒体插入功能，便捷地插入使用各种图片

在课堂教学中巧用“三通两平台”中的多媒体功能，不需制作课件，直接从文件夹中插入所需的各种图片、文档、媒体文件进行使用，方便快捷。如在Module 3 Unit 1“Can I have some sweets”教学过程时，一是将单词和图片连起来，这是针对学困生设计的，他们基本能达到要求，都能参与进来，不会产生畏惧或自卑情绪。二是利用白板的“屏幕展示”功能，机器人操作的图片和句型快速展示在屏幕上，帮助学生核对正误。并用白板的笑脸图章功能进行批改，打上一个个“笑脸”图章，让学生在做练习的过程中体验成功的快感和满足感。三是通过自己的想象，运用各种图形设计一幅有关Sam生日聚会的演示画，并组织好语言进行描述，提示句型：Can I have some...这类题是专为优等生设计的，检查他们综合运用语言的能力，形象的图片展示使他们不会产生懈怠的心理，反而能激发他们积极思考，投入到学习中来。

整个教学活动过程都由学生自己到讲台前完成，让他们来扮演小老师，从而真正体会到，课堂是他们的。只有最大限度地满足各个环节的需求，才能最大化地获得课堂教学效益，提高课堂教学的有效性。

教学过程是个多要素相互作用动态多变的过程，在小学英语课堂教学中巧用“三通两平台”，恰好为教学开辟了一个更广阔的空间，为教学方法的灵活多变提供了更好的载体。其真实有趣的语言情境画面，友好的人机界面对小学生而言，是生命活动、成长和自我表现实现的过程。巧用“三通两平台”中的电子白板教学大大提高了小学生的学习兴趣，提高了学生参与教学的积极主动性，增强了师生和生生间的互动交流，提高了小学英语课堂教学效率。它为小学英语课堂教学注入了新的活力，使小学英语课堂教学变得更加丰富，真正起到了服务于精彩课堂的重要作用。

参考文献：

赵惠芳.浅谈多媒体在小学教学中的运用[J].上海教育，1999.

注：本文系甘肃省武威市“十三五”教育科学规划课题（课题立项号：WW[2016]GH116）研究成果。

编辑 温雪莲