小学语文生活化教学的理念及其实施对策

许杰

摘 要：语言的学习和运用离不开实际生活，著名教育家陶行知先生曾经说过：“生活即教育。”在新课改不断深化的今天，小学语文老师要善于将生活实际和语文课堂教学紧密联系起来，既达到降低学生学习难度的目的，又能起到加强学生理解、提高语文课堂教学效率的作用。

关键词：小学语文；生活化教学；理念；实施对策

小学生年龄小，阅历浅，理解能力也比较弱，在写文章的时候常常缺少素材和灵感。而且小学生的注意力很难做到长时间集中，如果老师在课堂上一味传授课本知识，学生会逐渐感觉到枯燥乏味，继而丧失学习兴趣。如果语文老师能将生活实例引进课堂，就能有效降低学生与知识之间的距离感，从而培养学生的学习主动性。

一、小学语文生活化教学理念

语文的工具性和人文性是相互联系的，小学语文知识可以启发学生的智力，带领学生认知和感受这个世界。小学阶段是学生智力发育的初始阶段，也是重要时期，智力主要包含思维能力、想象力、记忆力、判断力、观察力和注意力等。除了智力发育，小学阶段也是学生道德形成的重要时期，小学生的性格、品质等各个方面尚未定型，可塑性比较强。在新课改不断深化的今天，小学语文教学不仅仅是为了给学生传授知识，更要抓住以上这两点，启发学生的思维、塑造学生的人格，帮助学生树立正确的价值观和人生观。在语文课堂上应用生活化教学，可以让学生获得有活力的语文知识，这种语文知识相比语文课本上的知识更加生动、具体和形象，不仅让学生感觉亲切，乐意去学、喜欢去学，还能降低学生的学习难度，加强学生的理解。总而言之，在小学语文教学课堂上应用生活化教学，能让学生学习到真正有用的语文知识，还能提高学生的语文素养，语文素养是学生必备的一种具有可持续发展前景、能适应生活需要的一种综合素养。

二、小学语文生活化教学的实施对策

1.创设生活化教学情境，激发学生学习兴趣

知识来源于生活，同时也服务于生活，小学语文教材中的课文都是经过专家层层筛选出来的具有代表性的优秀文章，符合学生的身心发展规律，也在学生的理解和认知范围内。小学语文课文中有很多课文来自于实际生活，语文老师要善于将这些课文中的生活元素充分挖掘出来，利用这些生活元素降低学生的学习难度，提高学生的学习兴趣。围绕课文内容创设生活化教学情境是一种能激发学生学习动机、调动学生学习积极性的有效手段。例如，在讲解《四季》这篇课文的时候，由于学生对四季都有一个大致的了解，语文老师可以抓住这一点，对学生的生活经验进行深入挖掘，或者借助多媒体，给学生展示四季的图片，让学生通过这些图片再一次感受四季的美，将学生对自然的热爱之情充分激发出来，从而唤起学生的学习兴趣，提高学生的学习主动性和积极性。

2.带领学生走出教室，丰富学生的生活体验

在新课改不断深化的今天，教室已经不再是教学的唯一场所，教学场所多元化是新課标中一再强调的要求，老师不仅要在课堂上给学生传授知识，还要让学生在生活中用心体验，用眼睛观察，用耳朵聆听，将生活实践和课堂教学充分联系起来，让学生能获得有价值的知识，不仅学会理论知识，更要学会如何将这些知识应用在实际生活中。

例如，在学习《荷花》这一篇课文的时候，课文中写道“荷叶挨挨挤挤的……大圆盘”，主要描写了公园池塘里荷花盛开的样子，作者描绘的画面美丽而清新，让人浮想联翩。为了让学生能真切感受到作者所描绘的画面，语文老师可以组织学生去附近的公园欣赏满池荷花，亲自感受文章中所描绘的画面，加强对文章的理解。

3.布置生活化的语文作业，拓宽学生的知识面

生活即教育，生活是一本活教材，语文老师要利用好生活这个教学资源，除了创建一些生活化的教学情境，带领学生走出教室感受生活，还可以布置一些生活化的作业。笔者认为，语文老师可以在写作教学中实施生活化教学模式，比如让学生写日记、周记等，这样就能有效督促学生每天观察生活，体验生活。比如，在母亲节那天，语文老师可以给学生布置一篇名为“我的妈妈”的作文，让学生通过对妈妈的观察，将妈妈的特征、性格等详细描绘出来。这种生活化的作业不仅可以激发学生的写作兴趣，还能让学生在写作中抒发自己的真情实感，更重要的是，这种生活化的教学方式能培养学生的观察能力，这对学生的健康全面发展具有非常重要的意义。

综上所述，语文学习的外延在一定程度上就是生活的外延，语文教学和实际生活有着紧密的联系，语文老师要善于抓住两者之间的联系，将语文课堂教学和现实生活有效结合起来，激发学生的学习兴趣，降低学生的学习难度，从而达到提高语文教学效率的目的。

参考文献：

[1]颜冬如.农村小学语文生活化教学策略探析[J].新课程，2014（2）：12-15.

[2]王丽霞.新课标下小学语文生活化教学的几点思考[J].才智，2013（33）：6-9.

编辑 任 壮