小学语文“先学后教”教学模式的探讨

江小琼

摘 要：现在的教育方式已经不同于过去，尤其是在小学语文课堂中采取先学后教模式的越来越多，并且取得了良好的效果。在小学语文课堂中，首先要让学生进行自主学习，在自主学习中主要以课本为主，让学生对一些基本知识有所了解，这样印象也会深刻，教师再对学生学习的课文进行讲解。经过这样的步骤，小学语文课堂效率会有很大提高。

关键词：先学后教；小学语文课堂；教学模式

过去的小学语文课堂延续传统“满堂灌”的教学方式，经过多年的小学教育发展，这种教学方式显露出了诸多的弊端，并不符合学生语文学习的规律。国内的小学语文教育在总结发展经验与学习国外经验后，逐渐接受了“先学后教”的教育模式。通过自主学习，学生在有了一定知识的基础上，再接受老师的教学，使得学生的学习效果更好。下面就来探讨一下在小学语文课堂中怎样更好地运用先学后教的教学模式。

一、把学生自主学习放在小学语文课堂的首要位置

1.教师指出学习目标

让学生首先进行自主学习，并不是让学生进行漫无目的的学习，教师在学生自主学习前需要对学生进行一定的方向性指导，让学生在自主学习时有一个正确的学习方向。教师可以让学生知道这节课的学习目标，将学习的三维目标在黑板上进行表述。例如，《两个铁球同时着地》是人教版小学语文教材四年级下册中的一篇课文，根据三维目标，让同学们知道学习本课的学习目标。其中第一课时的学习目标为：（1）结合手中已有的材料，大体了解一下人物以及事件发生的背景；（2）初读课文，自学生字词：着地、伽利略、信奉、胆大妄为、比萨城等，并且理解其意思；（3）默读课文，初步感知人物。对文章中受到启发的句子进行标注，对伽利略等人物的品质进行理解。第二课时的学习目标为：（1）复习巩固第一课时中的基础知识；（2）能正确、流利、有感情地朗读课文，充分理解书中的人物；（3）学生在充分理解课文的基础上，讨论“伽利略为了证明两个不同重量的铁球同时着地是怎样进行实验的，其他人的反应是怎样的？”；（4）教师可以通过板书等手段，也可以让学生分段进行朗读演示，让同学们直观地看出伽利略进行的这个实验的过程和得出的结论，教师再启发学生总结出人物的品质。

2.给学生制订自学大纲进行引导

在学生自学过程中教师可以对学生学习的课文内容进行指导规划，方便讲课。例如《两个铁球同时着地》这节课，在引导时要注意明确时间、内容、方法和要求。首先，在学习这节课的第一课时：（1）学生先用3分钟的时间熟悉一下本篇课文，了解《两个铁球同时落地》这篇文章的主要人物与事件是什么；（2）通过5分钟的时间，掌握本文生词的写法，了解意思；（3）文中哪几段是描写伽利略做实验的，熟读这些段落；（4）课文可以分为几大段，各大段的段意进行简单的归纳，用5分钟的时间。以上的这些要求，语文教师可以先在黑板上列出，方便学生按步骤进行。

二、根据学生学习的大致情况合理安排小学语文课堂

1.教学内容

在小学语文课上想要给学生讲一节完整的课，时间是比较紧张的，为了让学生学习课文时能够连贯，教师最好把一节课中完整的内容讲完，不要拖到下节课，这就要求教师根据学生自学的情况把握教学内容。例如，在《两个铁球同时着地》这节课中，学生通过在一堂课中前半部分时间的自主学习，一些生字词已经掌握，教师在教学时直接点出某些重点就可以，胆大妄为等詞语可以稍微再进行讲解；在课文的掌握上，教师根据学生的掌握情况，请同学回答本课所讲的内容及通过本课中的事件能体会出什么，根据学生回答的状况，将课文的各个部分进行不同程度的讲解。学生对伽利略做的实验的过程基本都能看懂，教师可以重点讲解课文后半部分，让同学理解伽利略的哪些品质值得我们学习。

2.教学方式

在教学方式上，可以采取多种手段相结合的方式，板书、演示、小组讨论等形式可以进行组合，但需要让同学知道学习课文的方向在哪。在《两个铁球同时着地》这篇文章中，教师不管运用何种方式讲课，都需要让学生知道，这篇文章就是通过伽利略在比萨斜塔上进行试验这件事情，让同学们了解破除迷信、追求真理的精神。因此，教师需要在方向上进行把握。

三、在语文课堂上进行小检测

在学习完语文课文后，需要对学生进行简单的测验，一来是督促学生的学习，再就是检测学生的学习情况和教师的讲解情况。例如，《两个铁球同时着地》可以出一些生词题：胆大（ ）（ ）、（ ）论、xin feng（ ）（ ）等题目；对课文的把握：本文主要描写的人物是（ ），进行简单的介绍（ ）；对课文主旨的理解：你从伽利略的实验中能学到什么？

综上所述，先学后教的教学方法需要教师对学生进行引导，并且把握学生的学习状况，以此确定自己的教学方式方法。如果运用好先学后教的教学模式，小学语文课堂的学习效率会大大提高。

参考文献：

尚多美.浅议小学语文先学后教课堂模式[J].好家长，2016（7）.

编辑 任 壮